※本專案研究無紙本資料，敬請見諒！※

回顧國內中醫高等教育，可追溯至民國47年所成立之中國醫葯學院，首度將中國傳統醫學正式納入正規高等學院教育，其於民國55年成立中醫學系；大陸自改革開放以來，中醫高等教育得到了很大的發展，學有專精之老中醫集專家學者亦為數眾多。過去海峽兩岸隔絕，不相往來，故雖同為中華民族，有著共同文化背景，且屬同一性質之教育事業，但各自開始，各自發展，內容是否相同，差異究竟如何？頗值得探討。
加入ＷＴＯ不僅為中醫高等教育的全球化提供了空間，也為調整人才培養結構、優化中醫院校教育結構和專業結構提供了更為廣闊的發展空間和機遇；社會對中醫的需求日益增加，為適應這些變化海峽兩岸都在探索新的教育模式。要深化中醫教育改革，不僅應總結我國中醫高等教育發展的正反二面經驗，同時也要研究、學習及引進大陸中醫教育的成功和失敗經驗，為我國中醫教育的進一步改革提供借鏡；還能促進海峽兩岸人民對中醫高等教育之了解，提供欲赴大陸研習中醫者正確之資訊。
大陸中醫高等教育目前正全力發展七年制中醫系本碩連讀，注重英語能力，電腦的運用，以及醫古文(古漢語基礎)；台灣中醫系修習完整西醫課程，具備西醫相當之水準，將來中西醫結合潛力大，但因而課業相當繁重，中醫課程相對受到某種程度之排擠；大陸五年制中醫系和台灣學士後中醫學系所修習中醫課程較豐富,但相對地西醫內容較為不足，台灣學士後中醫學系西醫臨床課程較為粗糙。
海峽兩岸中醫高等教育在培養目標、模式上並無明顯差異，但是大陸發展較為多元化及富有彈性，師資陣容較整齊，並運用師承教育彌補學院教育之不足。
建議由中醫藥委員會進行跨部會整合，或於教育部下設對等於醫學教育委員會之機構，統籌中醫教育相關事項。對於台灣的名老中醫，也應有系統的整理其經驗，並加以傳承；宜整合各界力量，編寫一套完整且適用的中醫本土教材；強化中醫研究，專案培養師資。