本研究旨在探討不同背景之國小教師，對於國民小學實施電子書包之相關意見以及教學應用模式的需求情形。本研究採便利取樣方式，選取桃園縣20所公立國民小學之全校教師為調查研究對象，進行問卷調查，樣本總計有761名，回收有效問卷共計719份。並以百分比與次數分配、單因子變異數分析、獨立樣本t考驗和卡方考驗等統計方式分析處理相關資料。調查研究重要結果如下：
一、國小教師認為支持實施電子書包最重要的理由是「培養學生運用現代化科技、資訊的能力」以及「提供較傳統教學更快速、便捷、多元與可重複性的學習資源服務」。
二、國小教師認為電子書包最適合的教學型態是「電子書包搭配教學」及「電子書包輔助教學」。而電子書包最適合實施的年段則是「高年級」。
三、國小教師認為電子書包最適合的重量是「1500～1001公克」或「1000～501公克」。最適合的螢幕大小是「11-15英吋」。而最適合的價位是「10000～5001元」或「5000元以下」。
四、國小教師認為，目前實施電子書包最有利的因素是「電腦及資訊網際網路日益普及，已能符合國小學童的能力使用」。而最不利的因素則是「電子書包」的價格昂貴，大多數家長無法負擔。
五、國小教師認為，「同步電子筆記教學應用模式」最適合的是「社會學習領域」及「語文學習領域」；「同步解題教學應用模式」最適合的是「數學學習領域」；「分組專題簡報教學應用模式」最適合的是「社會學習領域」、「自然與生活科技學習領域」以及「語文學習領域」；而「班級閱讀教學應用模式」最適合的是「語文學習領域」及「社會學習領域」。
六、不同背景之國小教師對於電子書包的支持度、適合的教學型態、重量、螢幕大小、價位、實施年段以及適合的教學應用模式等，大多有顯著差異存在。
另外研究根據研究結果提出數點建議以供參考。