教育部為有效推動社會教育資訊化及終身學習等教育政策，曾於87年起由教育部附屬社會機構，針對館藏資源開發製作網路化之學習光碟教材，執行至今已製作完成二十三套Web-Title系統。為延長教學軟體使用生命週期，維持系統正常持續運作，本研究針對開發完成之Web-Title學習教材進行製作及使用成效評估，以實際瞭解本政策之推動成效並對未來教材發展提出具體建議。
本研究主要執行以下四項內容包括：（1）Web-Title製作內容分析研究（2）Web-Title製作過程調查分析（3）學校採用狀況調查及專家評估研究（4）影響老師採用與學生使用相關因素探討。
研究主要發現簡述如后：
一、內容分析研究
整體而言，87、88年度已製作完成之二十三篇Web-Title光碟片中，在學習主題內容的普及推廣程度、課程內容的結構性、操作環境的便利程度等項目中，各光碟內容皆有包括其中重要的項目：但教學策略的設計及學習互動機制的設計層面則顯得較單一化簡略。
二、製作過程調查研究
大部分的光碟皆有依照製作程序開發及製作教學媒體，唯有教育專家參與的程度偏低，有進行「學前評量」個案很少，使用教學方法較單一（主要為講述法），大部分的個案沒有進行總結性評鑑來評估軟體整體表現。在製作過程中面臨的最大問題為工作人力不足、缺乏有關製作軟體的專業教育進修機會，以及專案外包廠商製作品質難以控館等。
三、學校採用狀況調查及專家評估研究
影響學校採用這些光碟與否的因素主要包兩部分，第一部份為學校軟體環境因素的適用性（內部因素），第二部份為學校軟硬體環境因素（外部因素）。
四、影響老師採用與學生使用相關因素探討研究
影響老師採用Web-Title之相關因素評估的項目包括：是否曾參加校內外資訊研習、校長是否鼓勵參加校內外資訊研習、是否會要求學生上網找尋與課程相關的資料、學校類別、學校資訊教學設備等因素；影響學生使用Web-Title之相關因素包括：教育程度、住家環境、家中是否擁有電腦、是否曾經修習過電腦相關課程等因素。
綜合上述四項研究發現，本研究提出幾項研究建議：
一、在整個資訊科技與教育學、心理學整合研究的領域中，學習者成為知識的創造者將成為很重要的發展趨勢，各館所在產出學習內容的方法及理論基礎必須考慮研究此觀點的重大轉變，如何將CD-ROM的表現形式與Web-Based Instruction的取向漸漸整合，將是很重要的發展重點。
二、積極地建議教育部能盡快規劃適切的專業教育課程，包括學習理論、認知心理學、網路教學等專業領域的進修教育，惟有更深入地瞭解這些理論基礎及未來發展趨勢，教學者、軟體設計者才能真正發展出有效的學習內容，並使社會大眾蒙受其惠，達成終身學習的理想。
三、在教師及學生使用狀況等項目分析結果發現，在實施資訊教育應先落實學校網路基礎環境建設；同時，校長為學校教育理念的領導者，建議其多鼓勵老師參加校內外資訊研習，並倡導教師多多利用資訊科技與網路以提高教學成效的理念，將有助於資訊教育的推廣與落實。
四、在實際學校教學環境中，教師所運用的教學策略在教學成效上仍扮演重要的角色，為落實資訊教育重要政策，教育部應積極鼓勵及宣導教師教學實如何要求學生上網找尋與課程相關的資料，以充份發揮網路現有各教學資源的功能，進而提升學生運用網路學習的能力。
五、對後續研究的建議：
（一）有關學生使用成效部分的研究，建議可探討學習者接受本課程的程度，例如運用課程發展評鑑、教學實驗等研究方法進行。
（二）綜合分析Web-Title學習成效及其製作內容、製作過程、學校內外部使用環境等各項因素，運用集群或交叉分析方法，以建立發展該類型教材之參考基準。
（三）可研究發展出Web-Ttitle的關鍵性成功因素，並歸納研究一套可供依循的作業程序或設計方法，對未來Web-Title教材發展將有甚大助益。