※本專案研究無紙本資料，敬請見諒！※

今日的教育是一種專業，既是專業就應符合專業的標準與要件。其中最重要的是「專門的職前訓練」與「不斷的在職進修」，也就是不斷的在職成長。在教師在職成長的內涵中，專業領域及教學知能之成長進修的研究相當多，但對教師自我價值的研究則少見。自我價值包括教師工作價值觀及教學信念。一位有正確工作價值觀及堅強教學信念之教師，所追求的是在教學成就上得到滿足，而且對教學工作有其一定的責任感，追求的是不斷的成長及超越。因此，要不斷的充實自己專業領域及教學知能，也會有更積極的態度面對在職成長的挑戰。

教師在職成長分成學科專門能力、教育專業能力、工作價值觀與態度、教學信念及教師人力資源發展因素等五構面。研究結果發現，男女性教師、任教不同年資及任教不同學校(國中、公立高中、公立綜合高中、公立職業學校)教師，對五個構面均有達顯著水準的差異性看法，可見男女性教師在在職成長的理念及做法上，雖然服膺其進修理念及成長的必要性，然在做法上仍因其各自的需求及客觀因素影響而有所不同的觀點。