本研究係對目前為止所出版的國中數學新教材(一至四冊)與高中數學相關教材之銜接做一比較,以了解銜接是否完全契合,提供給國中數學教師及學生,以及將來編寫高中教材的學者、專家作一參考。茲得到結論如下:
1.在我們所討論的10個銜接章節中,除了「高中第一冊4-1、4-2二次函數及其圖形,二次函數的極大、極小值與國中第四冊第一章二次函數」和「高中第一冊3-1平面坐標系與國中第二冊直角坐標與二元一次聯立方程式」之銜接沒問題外,其餘都存在著落差,並且高中的數學教材內容完全進入抽象的形式概念,我國學生在認知發展較遲的情況下,產生銜接困難,再加上教材內容實在比國中多太多,以致學生無法適應、吸收。
2.課程設計必須由下而上,消除以往「向上迎合」的習慣。即中學數學並非完全以入大學為目的,不應完全以配合大學要求為前提。反過來,我們應了解學生在其發展階段中,於小學適宜些甚麼數學;接著中學數學應與之配合,以小學數學作起點。
3.教材改的再好,若老師一昧用著老舊的教法,那永遠也達不到目的。盼能多多推廣其他的教學理念,以及合作學習的上課方法,讓各位老師能接受而對本身的教學方式能有所改進與助益。
另也提供下列幾點淺見,以供參考:
1.考慮學期制改為學分制。
2.數學史能融入教材中。
3.課本能一綱多本,以便教師能因材施教。
4.考慮十二年一貫的整套統整教材。
5.教材內容除了縱的聯繫外,也要注意橫的連貫與應用。
|