本研究主要的目的在編製五套數學、自然及語文推理能力測驗，並建立常模，以評量國小六年級、國中一年級學生之數理、語文性向潛能，以鑑定數理資賦優異的學生，提供適性的輔導。未來亦可用以診斷國中生（國一至國三）之數理、語文能力，提供教師對於學生起始能力與個別差異之了解。

測驗之標準化樣本取自台灣北、中、南及花東地區，共抽取30所國小六年級2,095名學生，進行一、二套題本之常模施測。抽取30所國中一年級新生2,937名，進行三、四、五套題本之常模施測。總計常模樣本五套人數約5,032人。

為提供標準分數（平均數100，標準差15）常模供學校運用，進行以下之分析；樣本在各分測驗得分的平均數、標準差、不同性別學生得分差異考驗、樣本在各分測驗及總分得分次數分布情形。本測驗以Cronbach α信度的方法考驗本測驗的內部一致性，第一至第五套題本均具有頗高的信度，其中總量表α係數介於.89～.92，各分測驗α係數介於.69～.87，顯示各分測驗皆具有高度內部一致性。

第一至第五套題本數學分測驗的選擇題、填空題，其α係數介於.62～.82；第一至第五套題本自然分測驗的理化、生物、地球科學的α係數介於.24～.63；第一至第五套題本語文分測驗的類比推理、詞義理解、閱讀測驗的α係數則介於.54～.80。除了自然分測驗第四套地球科學的α係數（.24）較低之外，其餘信度尚稱良好。

第一、二套題本，以國小六年級常模樣本之國語、數學、自然及智育總成績，第三、四、五套則以國一常模樣本之第一次月考國語、數學、生物及月考總分，作為本測驗的效標，進行同時效度考驗。經抽取台北市立師院實小等15所中小學，共1,171名學生成績為同時效標樣本，進行分析。

本測驗以各分測驗與全測驗總分之相關、各分測驗間之相關、各題與性向總分及分測驗之相關考驗內部一致性，各分測驗與全測驗總分之相關，各分測驗間之相關分析結果，皆達顯著水準（p＜.001），足見本測驗具有不錯的效度。

所編製的五套測驗均具有良好的信效度之外，並發現不同性別學生的語文能力有顯著差異。