身心障礙資優學生受到注意是晚近一、二十年的事，但對於其教育現況與問題則較缺乏實徵性的探討。本研究抽樣調查了國內774所國民中小學及六所特殊學校，在總調查人數586818人當中，發現73位身心障礙資優學生。本研究使用問卷調查及實地訪談方式，以瞭解身心障礙資優學生的教育現況與問題，獲得如下結論：一、身心障礙資優學生大多被安置於普通班中；以資優的聽障學生為多。二、身心障礙資優學生（1）理解力和記憶力佳，（2）學習動機強，（3）以一般的課業學習為重，（4）家長展現高度的關懷與支持；但（1）表達能力及（2）對課業壓力的承受度低。三、身心障礙資優學生（1）健康狀況良好、活力充沛，（2）情緒穩定，（3）課業表現優良，對自我有高的期望，（4）能被同學接納，（5）能自我了解、自我接納；但對於（1）工作的持續力，（2）挫折的容忍度，（3）溝通能力及（4）自信心較差。四、身心障礙資優學生的老師最迫切需要的是：（1）相關團隊的合作，（2）人格輔導的策略，（3）專業知能的進修，（4）專長教師的諮詢，及（5）教學策略的運用。五、身心障礙資優學生最迫切的需求是：（1）彈性開放的升學管道，（2）專長的指導老師，（3）生涯的規畫與輔導，及（4）社會大眾的支持。

根據研究結果，本研究提出如下的建議：（一）重視身心障礙資優學生的教育安置問題，（二）加強身心障礙資優學生的學習與心理輔導，（三）重視專業團隊的合作並提昇教師的專業知能，（四）暢通身心障礙資優學生的升學管道，（五）教導社會大眾接納身心障礙資優學生。