本研究的目的在探討三至八歲聽障兒童的語言發展能力、語言障礙情形，並進一步探討影響聽障兒童語言發展能力的相關因素。以台灣公、私立啟聰教育機構451名聽障兒童為研究對象，調查結果發現：；1、三至八歲聽障兒童之語言理解、口語表達及語言發展能力均比普通學前兒童明顯落後。；2、三至八歲聽障兒童的語言障礙類型中，除語言理解、口語表達及語言發展異常的類型外，以構音異常的出現率最高；其次是聲調、聲音、語調及語暢異常。；3、三至八歲聽障兒童最常出現的前十個錯誤音為：「ㄗ，ㄓ，ㄎ，ㄘ，ㄙ，ㄔ，ㄑ，ㄊ，ㄐ，ㄍ」。；4、聽障兒童因接受學前教育經驗、在家主要使用語言、家庭社經地位、認知推理能力及父親教育程度之不同，在語言發展、語言理解、口語表達及構音異常方面，有顯著差異存在。；5、不同年齡聽障兒童在語言發展、語言理解及口語表達方面有顯著差異。；6、聽力損失程度不同之聽障兒童在語言發展、語言理解及構音異常方面有顯著差異。；7、母親教育程度不同之聽障兒童在語言發展、口語表達及構音異常方面有顯著差異。；8、認知推理能力、在家主要使用語言、聽力損失程度、接受學前教育經驗、父親教育程度及年齡等六個變項可以有效預測聽障兒童「語言發展」能力。；9、認知推理能?br>
O、聽力損失程度、家庭主要使用語言、接受學前教育經驗、年齡等五個變項可以有效預測聽障兒童「y言理解」能力。；10、認知推理能力、接受學前教育經驗、母親教育程度、家同主要使用語言、聽力損失程度及年齡等六個變項可以有效預測聽障兒童「口語表達」能力。；11、認知推理能力、聽力損失程度、年齡、母親教育程度及接受學前教育經驗等五個變項，則可有效預測聽障兒童「構音異常」情形。