本研究主要目的為探討在學校進行愛滋病防治教學介入，對學生之「愛滋病知識、態度及行為意向」之影響，採不相等的前測–後測–後後測準實驗設計，對某師範學院音樂教育學系二年級學生24人進行為期3週，每週2小時之愛滋病防治教學活動，活動後隨即評估學生在愛滋病知識、態度及行為意向的改變，並於2個月後後測，以評估教學的延宕效果。

前測、後測及後後測三次測驗所得資料，以百分率、平均值、卡方檢定、配對t檢定、Kruskal-Wallis單因子變異數分析等方法統計分析後，獲得下列結論：

一、實驗組與控制組現況之比較，除父母親教育程度外，其他變項均無顯著差異。實驗組學生父母親教育程度顯著高於控制組學生父母親之教育程度。

二、愛滋病防治教學活動增進了實驗組學生對愛滋病的知識，知識後測平均總分(12.8333分)比前測平均總分(9.3750分)高出3.4583分，p值小於0.001。而知識後後測平均總分(13.0000分)比前測平均總分(9.3750分)高出3.6250分，p值小於0.001。顯示愛滋病防治教學活動不但增進了學生對愛滋病的知識，並具有教學延宕效果。

三、探討愛滋病防治教學活動對知識內涵的影響，學生在傳染途徑、檢驗、症狀、治療、預防等方面的知識有所增進。但對感染力部分的知識並無顯著差異。

四、教學介入後，實驗組學生在愛滋病防治知識上顯著優於控制學生。

五、愛滋病防治教學活動並未明顯增進實驗組學生對愛滋病的態度。實驗組學生對愛滋病的態度尚屬正向。

六、探討愛滋病防治教學活動對態度內涵之影響，在教學後兩個月，學生對婚前性行為及保險套使用的態度有顯著正向的增進。

七、教學介入後，實驗組學生與控制組學生對愛滋病的態度並無顯著差異，但由平均等級來看，實驗組優於控制組。

八、愛滋病防治教學活動並未明顯增進實驗學生對愛滋病防治的行為意向。但透過教學活動，仍能使學生對婚前性行為之發生意向上轉趨保守，且增強學生參與相關活動之行為意向。

九、研究對象對此愛滋病防治教學活動的評價頗為正向，多數研究對象認為此次活動對個人有幫助、時間安排及活動內容也足夠，且都表示喜歡此次教學活動、能有較多的參與感、有很好的整體感覺。