本研究係以八十七學年度三所技值院校（台灣科大、雲林科大、樹德技術學院）暨八十八學年度十一所技職院校試辦高中生申請入學為研究對象。經由此新入學方案學習追蹤輔導之研究，以評估此方案之正負面效益，可作為改善現有招生狀況，高職課程改進及四技課程規劃猜考之依據。本研究透過對十一校兩屆申請入學高中生之追蹤，師生座談會及問卷調查，技職院校與普通大學課程之比較分析，及教育學者專家座談會，分析評估此入學方案之成效，據以提出實質建議。研究發現，高中生普遍自認有專業課程上之學習障礙，然其在英文、數理等普通科目具備優勢，其活潑性與理想化特質皆較高職生強，因之，對技職校院多元文化有正面助益，惜人數太少，未能充分彰顯其效益，反使其在專業科目上無法予以充分輔導。而同儕之高職生起初對此政策頗為反彈，但經一年相處及學習互動，已較能認同開放高中生入學政策，並且在學習與生活上產生良好互動。在學校行政方面，普遍認為，專業課程之補救教育因人數太少，執行上有所困難。導師們反應，由於高職學生素質逐年低落，開放高中生入學之多元化政策應可刺激提升受教者之品質。同時，入學之高中生及其導師皆認為適度增加錄取名額，應可解決課程問題，並使高中、高職生在學習上互相交流回饋，亦可達到多元化入學，提升技職院校學生學習成就及整體活力之目的。最後，研究小組玆就分析結果，分別依招生技術、課程改進、輔導措施、政策方向等不同層次提出具體建議。