近年來個人硬、軟體的迅速發展，以使得原本只應用在科技、工程及商業上的電腦使用擴及到各行各業，甚至許多的家庭中，設計及藝術的領域更是快速的、全面的進入了這項高科技的行列。目前，電腦繪圖以及電腦在視覺傳達設計上的應用已經廣泛的被設計業者使用。個人電腦更已成為設計專業人員不可或缺的工具，也成為今日設計工作上運作的主導。因此，凡今後有志於從事設計及相關領域事業的人，必須具備對電腦功能的充分了解以及適當的、有效的選擇應用軟體的能力。為了培養未來的設計人才，大學相關科系必須及早發展出完整的「電腦在設計上應用」方面的系列課程及教材，提供給學生，以便他們能順利的接受外來在事業上的挑戰。

雖然電腦繪圖或相關的課程以漸漸在發展中，但是一般的教學多是以針對應用軟體本身使用功能為導向。事實上，電腦只是一種工具，要如何使得學生能有效使用電腦來達到創作及發揮的成果才是真正的重點，因此，以設計觀念及設計過程為主導的電腦應用課程是極為重要的。本計畫—發展及編撰具整體性之「電腦輔助視覺傳達設計」教材—即是根據這項原則來進行的。

「電腦輔助視覺傳達設計」是針對大學設計及相關科系一、二年級學生，學習整體性電腦應用課程而發展及編撰的。本教材的設計是以一學年的課程為準，適用於學習電腦應用的基礎科目，如本計畫所選定的「商業設計系二年級的『電腦繪圖』課」。其內容涵括了三大主題：（一）視覺設計電腦化；（二）桌上編排自動化；（三）視覺圖像數位化。

本教材的編撰方式是採取具開放及彈性之功能且該授課老師可依據其實際或增刪以符合老師本人最佳教學結果的目地。本教材共包含九個教學單元，單元的訂定均已視覺傳達的理論、過程及程序為主導；配合教學的電腦應用軟體的選取則以簡明並具代表性者為準則。由於電腦硬、軟體科技的日新月異，配合使用之應用軟體可由授課老師隨時更新。編列的教學單元大多包含了（一）單元簡介；（二）配合教學用各應用軟體之綜合性資料及操作手冊；（三）練習作業之說明及範例；以及（四）練習作業之評價標準；有關練習作業部份，授課老師亦可視教學需要而作變更及增刪。最後二個較進階部份並包括進一步的學習輔導，詳細的『步驟式教學』的說明將可提供同學自行學習及練習之用。編撰者希望同學們能從本教材中不但獲得電腦科技的實際操作經驗，更重要的是能發揮創作及設計的能力，使這個課程成為一個整體性、整合性，且具時代意義的學習經驗。

具整體性之「電腦輔助視覺傳達設計」教材的發展及編撰完成是本計畫的成果。如前所述，整個教材分為九項教學單元，含括三大電腦在設計領域易用的主題，這份適用於一學年基礎科目課程之教材將可提供教師完整的教學資料及授課綱要，同時亦可分發學生上課或自習使用。依據部份單元試用的評估結果，80％的學生認為本分教材對學習有所幫助，20％認為尚可；40％的學生認為本教材的說明很清楚，60％的學生認為尚可；40％的學生認為作業的份量適中，60％認為尚可。至於，有關適用於第八及第九單元的教學內容，是採步驟式教學方式，這是由於該兩單元，述及教深入之影像處理及繪圖運用，而step by step步驟式教學的必要性更形重要而適切。依據試用之評估結果，80％的學生認為本兩單元教材，對學習有所幫助，而20％認為尚可；30％的學生認為本教材論說清晰，而70％的學生認為尚可；40％的學生認為作業的份量適當，40％認為尚可，20％認為不佳。以上數據之統計結果，除地八及第九兩單元教材之相關作業過多外，其他項目之評估結果皆能獲得學生們正面的評價。另外，由課堂錄製之教學實況錄音分析顯示，無論在授課內容，講解，參考提供及問題討論，均頗合邏輯，具有條理，並進行順暢。學生創作練習成果的評價也充分顯分顯示同學們在聽取講課及閱讀參考講義後，在無指導的情況下完成規定的練習並達到良好的評分標準。（作業成果依完整性、正確性及創作品質來評價）計畫主持人及其工作群同仁均對本計畫的成果感到欣慰。電腦的發展無論是硬體或是應用軟體上，均日新月異，本教材是以設計觀念及設計過成為主導而編撰的，因此，未來若有更新更適合的轉硬體發展成熟時，教師們可根據本分教材的結構及模式來更替各單元中所使用的應用軟體，以隨時保持在科技應用的先端。