導師制為我國各級學校教育體制內的一個重要環節。在一個班級當中，導師須兼具經節與人師的雙重角色，以教訓輔合一的方法，負有領導班務、教育學生的職責，其目的在培養健全的磪。值此變遷迅速、價值多元歧異的現代社會，青少年所面臨的誘惑日漸增多，國民中學導師所應擔負的訓輔責任，日愈加重之際，探討國民中學導師制的實施狀況，並提出各項興革的意見，確實有其必要。

本研究的目的，即在於探討目前導師制實施的現況，並且瞭解目前導師制實施困難的原因，藉以提出各項興革的意見。為了達成此一研究目的，本研究兼採法規、制度、理論的探討分析，及問卷調查與座談諮詢的方法。

在文獻分析方面，內容分為三個層次：（一）、由國民中學導師制的精神及發展，探討其內涵。（二）、由國民中學導師制在學校行政組織中的地位，以及國民中學導師的任務與工作項目，分析國民中學導師制的實施現況。（三）、由過去有關國民中學導師制的內涵，逐步歸結到實際的作法；自國民中學導師制的沿革發展，循序漸進至目前現況；從導師工作的相關外延，漸次縮小到問題核心。

在問卷調查方面，其主題包括二個部分：（1）第一部分是要瞭解目前各校對於「導師制度的實施現況」的看法，包括：1）「與導師工作相關的行政措施」。2）目前各校一般「導師工作的執行」情形。（2）第二部分是要瞭解學校教育人員對「導師制度的興革意見」。亦即擬從現況的瞭解以發現問題的癥結，然後加以綜合並試提研究改進的建議。至於，在座談諮詢方面，則以「導師制度實施的缺失與困難」及「導師制度實施的興革的看法與意見」二方面為顯綱，請與會人員自由發言。

本研究的問卷調查及座談的對象係以台灣省、高雄市、台北市，以及福建省金門縣的全部國民中學為母群體，請每所學校的校長、訓導人員一名、輔導人員一名、導師一名、專任教師一名，共計五名填寫。進行資料的搜集時，主要是以分區座談的方式邀請各校的代表（大部分都是訓導人員）與會，先行填寫問卷，再行根據問卷的要項進行座談討論。然後，再當面請託各校的代表帶回另外的四份問卷，請本研究小組指定的特定職務的人選填寫。俟填寫完峻之後，再併寄交本研究小組。本研究總計共發644套問卷，每套伍份即3220份問卷，收回的問卷共為1863份，收回率為57.86%。

本研究根據各項資料一一分析與討論後，分別對學校行政人員、對導師執行工作，以及對教育行政機關等提出建議的事項。