導師制為我國各級學校教育體制內的一個重要環節。在一個班級當中,導師須兼具經節與人師的雙重角色,以教訓輔合一的方法,負有領導班務、教育學生的職責,其目的在培養健全的磪。值此變遷迅速、價值多元歧異的現代社會,青少年所面臨的誘惑日漸增多,國民中學導師所應擔負的訓輔責任,日愈加重之際,探討國民中學導師制的實施狀況,並提出各項興革的意見,確實有其必要。
本研究的目的,即在於探討目前導師制實施的現況,並且瞭解目前導師制實施困難的原因,藉以提出各項興革的意見。為了達成此一研究目的,本研究兼採法規、制度、理論的探討分析,及問卷調查與座談諮詢的方法。
在文獻分析方面,內容分為三個層次:(一)、由國民中學導師制的精神及發展,探討其內涵。(二)、由國民中學導師制在學校行政組織中的地位,以及國民中學導師的任務與工作項目,分析國民中學導師制的實施現況。(三)、由過去有關國民中學導師制的內涵,逐步歸結到實際的作法;自國民中學導師制的沿革發展,循序漸進至目前現況;從導師工作的相關外延,漸次縮小到問題核心。
在問卷調查方面,其主題包括二個部分:(1)第一部分是要瞭解目前各校對於「導師制度的實施現況」的看法,包括:1)「與導師工作相關的行政措施」。2)目前各校一般「導師工作的執行」情形。(2)第二部分是要瞭解學校教育人員對「導師制度的興革意見」。亦即擬從現況的瞭解以發現問題的癥結,然後加以綜合並試提研究改進的建議。至於,在座談諮詢方面,則以「導師制度實施的缺失與困難」及「導師制度實施的興革的看法與意見」二方面為顯綱,請與會人員自由發言。
本研究的問卷調查及座談的對象係以台灣省、高雄市、台北市,以及福建省金門縣的全部國民中學為母群體,請每所學校的校長、訓導人員一名、輔導人員一名、導師一名、專任教師一名,共計五名填寫。進行資料的搜集時,主要是以分區座談的方式邀請各校的代表(大部分都是訓導人員)與會,先行填寫問卷,再行根據問卷的要項進行座談討論。然後,再當面請託各校的代表帶回另外的四份問卷,請本研究小組指定的特定職務的人選填寫。俟填寫完峻之後,再併寄交本研究小組。本研究總計共發644套問卷,每套伍份即3220份問卷,收回的問卷共為1863份,收回率為57.86%。
本研究根據各項資料一一分析與討論後,分別對學校行政人員、對導師執行工作,以及對教育行政機關等提出建議的事項。
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