一、研究緣起　教育部訓委會於民國八十年七月起推動「教育部輔導工作六年計劃」，其總目標為「結合家庭、學校、社會及國內外資源，建立全面輔導，統整規劃輔導工作發展，以減少青年問題行為，培養國民正確人生觀，促進身心健康，增益社會詳和。」本研究乃因應第一階段目標：培育輔導人力，充實輔導設備，整合輔導活動，厚植輔導基礎。由負責計劃第三項「充實輔導室及諮商室計劃」之總主持人劉焜輝教授，就執行要項第一款「修訂各絡學校輔導室及諮商室設備標準」，召集各級學校研究主持人，成立委員會，於民國八十年九月起展開研究。本研究小組接受委託，擔任國民小學輔導室及諮商室設備標準之修訂工作。

二、本研究預期目標在於研擬「國民小學輔導室及諮商室設備」四等級之標準。第一等級：目前全國各國小應達成之最低標準。第二等級：輔導工作六年計劃前期應達成之標準。第三等級：輔導工作六年計劃後期應達成之標準。第四等級：國小輔導室及諮商前瞻性之設備標準。因此，本研究在收集資料方面必須兼顧普遍性、客觀性及前瞻性之原則。研究的過程可以分為下列四階段：1.文獻搜集：搜集國內外國小輔導室及諮商室設備之有關法令、規章、論文、研究、書籍刊物及照片等資料。2.進行訪視：本研究小組於八十~二月起陸續訪視台北縣市十所輔導室輔具規模之國小。訪視之方式採取參觀、座談及訪問三種。參與座談人士包括校長、輔導室工作人員、及教師代表。訪問對象則為兒童。訪視重點包括輔導室之位置、房舍、硬體設備、及書籍、測驗等軟體設備。3.問卷調查：由本研究小組編擬「修訂國小輔導室及諮商室設備標準意思調查表」，於三月及五期間，進行二梯次之調查。第一梯次是以隨機方式抽取台北市@百所國小之輔導室工作人員調查對象，問卷回收率達83％；第G梯次也是以隨機方式抽取全省各縣市一百七十九所各類型（大、中、小）國小之輔導室工作人員為調查對象，問卷回收率逾八。4.召開座談：研究小組根據上述二次問卷

調查結果，完成「修訂國民小學輔導室及諮商室設備標準草案」後，於五月期間分別召開二次座談會。第一次座談會之邀請對象包括國小輔導專家、學者、教育局督學及全省國小輔導室主任代表共約四十五人，共同審查此項草案中有關各階段設備之適切，第二次座談則M門審查此項草案中有關經費預算的標準。

三、重要發現 經過為期八個月的研究L程，本研究小組之重要發現將分二部份分別呈現，一為各階段應有之設備概況，二為各型學校所需之經費預算。（一）國民小學輔導室及諮商室]備標準規劃（二^輔導室、諮商室設備補助金額一覽表

五、研究建議 （一）本研究因應國小輔導室輔導、服務、教學、研究之四大功能，特將國小輔導室空間規劃成辦公室（區）、會客室（區）、諮商室（區）、團體輔導室（區）、觀察室（區）、資料室（區）、會議及個案研究室（區）、及輔導活動專科教室八大區域。然本研究從訪視、問卷及座談三方面，均發現目前國小輔導室在充實設備上最大問題乃在於空間之蹙迫不足。為解決空間困難，本研究建議：1.隔間方式可採變通措施。正式或非正式，封閉性或開放性之隔間，均可依學校輔導室空間大小彈性運用（但諮商室之隔間仍以避免干擾為原則）。2.如果學校因目前空間限制，無法同時達成上述各區域之功能，根據本研究問卷調查顯示，輔導室各區域的階段發展先後順序為辦公室（區）、資料室（區）、諮商室（區）、團體輔導室（區）、會客室（區）、會議及個案研討室（區）、輔導活動專科教室、觀察室（區）。各國小在空間規劃上，亦可依此順序發展。（二）國小輔導室之設備，除依賴空間之配合外，更重要的是輔導室之人力與人才。充足的員額編制，及專業的人才素養，配合理想的空間與設備，才能發揮高度的輔導功能。（三）充實輔導室設備不僅在於「量」的增加，亦在於「質」的提昇。本研究除因應六年輔導工作計劃，提供

u國民小學輔導室及諮商室設備標準」四階段之整體規劃外，並依訪視資料，作「質」的探討，以發現適應兒童發展與需求之理想設計。本研究在提供國小設備規劃參考之餘，更期待國內外專家學者對國小輔導室在質的探討方面有更具體，深入的研究。（四）從問卷調查顯示，全省各國小在輔導室硬、軟體設備方面有極大之差異性。而教育部經費補助之先決條件在於各國小必須達到第一階段之基本設備標準，方能接受撥款。因此輔導室基本設備之充實應為各國小本身應盡之責任。反之，亦有不少國小己達輔導工作六年計劃中後三年之設備標準，在此狀態之下，亦可接受補助，以朝著理想階段邁進。（五）本研究主要從事輔導室硬體設備之研究，有關硬體部份，尤其是心理測驗方面，期能有其他研究作出適於國小之用的測驗工具明細表，以利輔導工作之推展。