摘要 |
本研究主要的目的在編製五套數學、自然及語文推理能力測驗,並建立常模,以評量國小六年級、國中一年級學生之數理、語文性向潛能,以鑑定數理資賦優異的學生,提供適性的輔導。未來亦可用以診斷國中生(國一至國三)之數理、語文能力,提供教師對於學生起始能力與個別差異之了解。
測驗之標準化樣本取自台灣北、中、南及花東地區,共抽取30所國小六年級2,095名學生,進行一、二套題本之常模施測。抽取30所國中一年級新生2,937名,進行三、四、五套題本之常模施測。總計常模樣本五套人數約5,032人。
為提供標準分數(平均數100,標準差15)常模供學校運用,進行以下之分析;樣本在各分測驗得分的平均數、標準差、不同性別學生得分差異考驗、樣本在各分測驗及總分得分次數分布情形。本測驗以Cronbach α信度的方法考驗本測驗的內部一致性,第一至第五套題本均具有頗高的信度,其中總量表α係數介於.89~.92,各分測驗α係數介於.69~.87,顯示各分測驗皆具有高度內部一致性。
第一至第五套題本數學分測驗的選擇題、填空題,其α係數介於.62~.82;第一至第五套題本自然分測驗的理化、生物、地球科學的α係數介於.24~.63;第一至第五套題本語文分測驗的類比推理、詞義理解、閱讀測驗的α係數則介於.54~.80。除了自然分測驗第四套地球科學的α係數(.24)較低之外,其餘信度尚稱良好。
第一、二套題本,以國小六年級常模樣本之國語、數學、自然及智育總成績,第三、四、五套則以國一常模樣本之第一次月考國語、數學、生物及月考總分,作為本測驗的效標,進行同時效度考驗。經抽取台北市立師院實小等15所中小學,共1,171名學生成績為同時效標樣本,進行分析。
本測驗以各分測驗與全測驗總分之相關、各分測驗間之相關、各題與性向總分及分測驗之相關考驗內部一致性,各分測驗與全測驗總分之相關,各分測驗間之相關分析結果,皆達顯著水準(p<.001),足見本測驗具有不錯的效度。
所編製的五套測驗均具有良好的信效度之外,並發現不同性別學生的語文能力有顯著差異。
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