本研究探討國民中、小學學生藝術鑑賞能力之現況，主要針對中小學藝術領域兩大學科─音樂科、美術科，評估中小學學生的音樂鑑賞能力與美術鑑賞能力。具體而言，本研究的主要目的有三：（一）分析藝術（音樂、美術）鑑賞之理論與教學目標。（二）發展藝術（音樂、美術）鑑賞之評量指標與工具。（三）進行國民中、小學學生藝術（音樂、美術）鑑賞能力之評量。本研究以我國中、小學學生為對象，採隨機層級取樣的方式，全國分為北、中、南三區，共抽取國小學生499人、國中213人，合計總樣本數為662人。本研究工具為「音樂鑑賞能力初級測驗」、「音樂鑑賞能力中級測驗」、「國小美術鑑賞能力評估問卷」、「國中美術鑑賞能力評估問卷」，皆經信度及效度檢定。本研究所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Scheffe'事後比較等統計方法進行分析。

研究結果發現：（一）音樂鑑賞能力在國小階段隨年級增加而逐漸發展，至國中呈現穩定態。（二）音樂鑑賞能力之性別差異在國小階段較不明顯，但是有隨年級增加的趨勢，至國中階段則女生顯著優於男生。這顯示男女生之音樂鑑賞能力在起點上並無明顯差異，但可能受後天性別角色期望之影響，使兩性在音樂鑑賞能力之差異越來越大。（三）國民中、小學學生對音樂的感受與情感共鳴之音樂鑑賞能力較佳，但認知與判斷領域的音樂鑑賞能力則較為不足。（四）美術鑑賞能力在國小階段隨年級增加而漸次發展，而國中階段則無逐年增長之狀態。（五）美術鑑賞能力之性別差異在國小及國中階段皆不明顯。（六）國小、國中學生在「美感認知」鑑賞能力之表現較佳，「生活文化應用」與「綜合分析」之鑑賞能力較顯不足。學生對於形狀、色彩、材質、形式原理等屬於美感認知的能力，有比較穩定的表現而優於其他項能力，而對於美感形式特質、本土文化圖像、美術史等屬於美感分析判斷及知識應用的能力則明顯較弱。根據以上結果，本研究最後提出若干建議，以供教育單位、學校及教師在規劃與實施美術與音樂鑑賞教學之參考。