本研究採問卷調查方式，普查台灣地區特殊學校及設有特殊班／資源教室之505所國小特殊學生人數，平均回收率為96%。另依據郭為藩〈民76〉所作我國特殊兒童出現率，推估學前階段之特殊學生人數。經統計處理，所得重要結論為：

〈一〉七十九學年度在籍且正接受特殊教育學生人數共有18567人，其中資優學生最多〈9793人〉，次為智能不足學生〈6111人〉，復次為聽覺障礙學生〈1236〉人，而以情緒障礙學生最少〈15人〉。

〈二〉七十九學年度國小各類特殊教育代課教師人數為308人。

〈三〉七十四至七十九學年度國小各類特殊教育教師之平均異動率分別為22.32%，22.51%，22.79%，26.42%，28.28%，28.30。六個學年度的平均異動率為25.10%。

〈四〉七十四至七十九學年度為受專業訓練教師人數依序為373人，432人，538人，684人，857人，1003人。

〈五〉就類別言，以啟明類平均異動率最低〈12.31%〉，其次為啟聰類〈19.04%〉，復次是資優類〈23.83%〉，於分別是啟仁類〈24.95%〉；啟智類〈頁27.05%〉，最高是啟學類〈31.75%〉。

〈六〉若全部以特殊班或資源班方式安置特殊兒童，則未來六年台灣地區國小需增派〈聘〉特殊教育教師人數：八十學年度2993人，八十一學年度3428人，八十二學年度3908人，八十三學年度4073人，八十四學年度5405人，八十五學年度5667人，實者，大多數特殊兒童可在普通班就讀，故實際特教師資需求應較此為少。

最後並針對上述結果，提出下列建議：1.增設特教系，加強培育國小各類特殊教育師資；2.擴大辦理國小特教師訓班培訓計劃；3.透過教育行政體系，確實建立各年度國小各類特教師資異動狀況資料；4.加速籌設特殊班〈學校〉；5.儘速建立新生兒完整資料；6.針對國小特教師資異動原因繼續探討，以謀防微杜漸之道。