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| 研究計畫及報告 |
計畫類型 | 個別型研究 |
計畫名稱 | 「中小學課程內涵與取向的研析」整合型研究--子計畫三:中小學自然科學類課程內涵與取向的研析期末研究報告 |
計畫主持人 | 黃茂在;周筱亭 |
研究者 | 黃仁柏 |
執行單位 | 國家教育研究院籌備處課程及教學組 |
語文 | 中文 |
關鍵詞 | 中小學課程;課程綱要;課程內涵;自然科學類課程 |
摘要 | 本研究係屬「中小學課程內涵與取向的研析」整合型計劃下的子計畫。本計劃從各國自然科學類課程的官方文件著手,以我國自然科學課綱為基礎,分析各國自然課程內涵特色,並以此形成焦點團體討論議題,蒐集教育行政、國中小教師以及專家學者等三個團體,對於我國課綱的內涵修訂方向與意見。
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授權狀態 | 已授權 |
章節標目
標題 | 頁數 | 全文 |
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壹、緒論 | 1 | ![壹、緒論.pdf 壹、緒論.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
一、研究背景 | 1-2 | ![一、研究背景.pdf 一、研究背景.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
二、研究範圍 | 2 | ![二、研究範圍.pdf 二、研究範圍.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
三、研究目的 | 2 | ![三、研究目的.pdf 三、研究目的.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
四、研究架構 | 3 | ![四、研究架構.pdf 四、研究架構.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
五、研究方法 | 4-5 | ![五、研究方法.pdf 五、研究方法.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
六、研究流程 | 6 | ![六、研究流程.pdf 六、研究流程.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
貳、台灣自然科學類課程的發展沿革與演變 | 7 | ![貳、台灣自然科學類課程的發展沿革與演變.pdf 貳、台灣自然科學類課程的發展沿革與演變.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
一、民國64年課程標準之自然科學類學科課程內涵 | 7 | ![一、民國64年課程標準之自然科學類學科課程內涵.pdf 一、民國64年課程標準之自然科學類學科課程內涵.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
二、民國82年課程標準之自然科學類學科課程內涵 | 7-8 | ![二、民國82年課程標準之自然科學類學科課程內涵.pdf 二、民國82年課程標準之自然科學類學科課程內涵.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
三、民國92年課程綱要之自然科學類學科課程內涵 | 8-9 | ![三、民國92年課程綱要之自然科學類學科課程內涵.pdf 三、民國92年課程綱要之自然科學類學科課程內涵.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
四、科學教材發展之精神 | 9-10 | ![四、科學教材發展之精神.pdf 四、科學教材發展之精神.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
五、目前自然與生活科技學習領域實施問題 | 11-13 | ![五、目前自然與生活科技學習領域實施問題.pdf 五、目前自然與生活科技學習領域實施問題.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
參、他國近期自然科學類課程的發展背景與內涵 | 14 | ![參、他國近期自然科學類課程的發展背景與內涵.pdf 參、他國近期自然科學類課程的發展背景與內涵.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
一、英國 | 14-19 | ![一、英國.pdf 一、英國.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
二、紐西蘭 | 19-24 | ![二、紐西蘭.pdf 二、紐西蘭.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
三、美國 | 24-29 | ![三、美國.pdf 三、美國.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
四、香港 | 29-35 | ![四、香港.pdf 四、香港.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
五、中國大陸 | 35-38 | ![五、中國大陸.pdf 五、中國大陸.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
六、芬蘭 | 38-44 | ![六、芬蘭.pdf 六、芬蘭.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
肆、焦點團體討論之議題分析 | 45 | ![肆、焦點團體討論之議題分析.pdf 肆、焦點團體討論之議題分析.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
一、基本理念 | 45-46 | ![一、基本理念.pdf 一、基本理念.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
二、形式架構 | 46-47 | ![二、形式架構.pdf 二、形式架構.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
三、內容架構 | 48-49 | ![三、內容架構.pdf 三、內容架構.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
四、能力指標的敘寫方式 | 49-50 | ![四、能力指標的敘寫方式.pdf 四、能力指標的敘寫方式.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
五、學習評量 | 50-51 | ![五、學習評量.pdf 五、學習評量.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
六、附錄、實施與配套 | 52-54 | ![六、附錄、實施與配套.pdf 六、附錄、實施與配套.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
伍、結論與建議 | 55 | ![伍、結論與建議.pdf 伍、結論與建議.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
一、結論 | 55-59 | ![一、結論.pdf 一、結論.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
二、建議 | 59-61 | ![二、建議.pdf 二、建議.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
參考文獻 | 62-64 | ![參考文獻.pdf 參考文獻.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
附錄 | 65-123 | ![附錄.pdf 附錄.pdf](styles/teric_r/images/icon12.gif) |
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