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摺紙玩具屋——一位代課老師眼中的生活課程/莊閔喬、劉綺 | 7-22 |
壹、摺紙玩具屋構想的產生 | 7 |
貳、摺紙初體驗 | 7-8 |
參、自己也不會摺怎麼辦? | 8 |
肆、覺察到教導他人和學習的難處 | 8-9 |
伍、摺紙宣傳單 | 9-11 |
陸、補強摺紙宣傳單 | 11 |
柒、客人已經會了! | 11-12 |
捌、觀看摺紙書,學習摺紙和自創新法 | 12 |
玖、 活化型錄:回顧自己的學習歷程,型錄成為客人自學的範本 | 13-14 |
拾壹、摺紙玩具屋的分類 | 14 |
拾貳、製作櫃子和標籤 | 14-15 |
拾參、「打廣告」 | 15-16 |
拾肆、摺紙玩具屋的規畫與布置 | 16 |
拾伍、開幕後的陳述與檢討 | 16-17 |
拾陸、孩子對立體摺紙書的看法 | 17 |
拾柒、課程的會談式回顧與評量 | 18-19 |
拾捌、語文融入生活課程 | 20 |
整體評述 | 21 |
來玩泥沙/李秀枝 | 23-36 |
壹、緣起 | 23-25 |
貳、教學活動與課程觀看 | 25-33 |
參、後續發展 | 34-35 |
肆、語文融入生活課程教學 | 35 |
整體評述 | 36 |
玩具總動員/曾郁婷 | 37-50 |
壹、教材分析和設計理念 | 37 |
貳、主題架構 | 37 |
參、教學對象 | 38 |
肆、教學脈絡 | 38 |
伍、教學流程 | 39-45 |
陸、學生生活課程能力分析 | 45-47 |
柒、省思 | 47-48 |
捌、評分表——我學到 | 48-49 |
整體評述 | 50 |
玩具大集合/白秀青 | 51-64 |
壹、摘要 | 51 |
貳、設計與轉化的理念 | 51-52 |
參、課程架構 | 52 |
肆、教學規畫與重點 | 53 |
伍、教學流程 | 54-61 |
陸、教學省思 | 62 |
整體評述 | 63-64 |
教科書轉化案例分享——玩具總動員/吳惠貞 | 65-77 |
壹、前言 | 65 |
貳、設計理念 | 65-66 |
參、能力指標 | 66 |
肆、單元概念構圖 | 67 |
伍、單元目標 | 67 |
陸、教學活動記要 | 68-70 |
柒、各節學習活動記要及省思 | 71-75 |
捌、結語 | 76 |
整體評述 | 77 |
樂活跤踏車/陳惠美、吳明素 | 79-97 |
壹、相關背景資料 | 79 |
貳、課程設計理念及實施說明 | 79-80 |
參、教學脈絡 | 80 |
肆、教學活動歷程與省思 | 80-92 |
伍、看見學生的能力 | 93-94 |
陸、後記 | 95-96 |
整體評述 | 97 |
吃喝玩樂過新年/林芳瑛 | 99-112 |
壹、教學設計理念 | 99-100 |
貳、課程架構 | 100-101 |
參、教學目標及能力指標(依活動流程排列) | 101 |
肆、教學歷程 | 102-109 |
伍、語文融入生活課程教學 | 110-111 |
整體評述 | 112 |
繽紛生活鬆餅趣/黃心蕙、宋怡慧 | 113-124 |
壹、課程理念 | 113 |
貳、課程架構 | 114 |
參、課程進行與教學紀錄 | 114-122 |
肆、教學省思 | 122-123 |
整體評述 | 124 |
同『垃』會/詹靜芸、鄧守娟、黃杏如、林荷芳 | 125-138 |
壹、相關背景資料 | 125 |
貳、設計理念與歷程 | 125-126 |
叁、課程架構 | 126 |
肆、能力指標 | 126 |
伍、教學活動過程與省思 | 127-135 |
陸、教學設計與教學歷程的省思 | 135-137 |
整體評述 | 138 |
開心農園在重安/邱文貞 | 139-150 |
壹、教學年級 | 139 |
貳、教學節數 | 139 |
參、設計理念 | 139-140 |
肆、課程架構圖 | 140 |
伍、教學活動與紀錄 | 140-148 |
陸、結語——教學後的心得與成長 | 149 |
整體評述 | 150 |
校園怪怪植物葉!ya!ya!/劉如純 | 151-164 |
壹、教學活動主題發想 | 151 |
貳、兒童主體與能力培養(對應能力指標) | 151-153 |
參、課程教學脈絡(教學歷程) | 153-154 |
肆、課程教學紀錄與省思 | 154-162 |
伍、結語 | 163 |
整體評述 | 164 |
我是開心小農夫/張淑娟 | 165-178 |
壹、設計理念 | 165 |
貳、學生焦點與老師策略 | 166 |
參、教學活動所期望發展之能力指標、教學目標 | 166 |
肆、課程脈絡架構圖 | 167 |
伍、課程活動紀錄與省思 | 167-176 |
陸、生活課程併同語文學習領域素材應用狀況 | 176-177 |
柒、結語 | 177 |
整體評述 | 178 |
長大吧!種子!/李雨蓁 | 179-188 |
壹、教學源起 | 179 |
貳、教學想法 | 179 |
參、能力指標與教學結果 | 180 |
肆、教學故事 | 180-184 |
伍、教學走向 | 185 |
陸、孩子們的語文表現 | 185-186 |
柒、教學心得 | 187 |
整體評述 | 188 |
麥之香@麥之鄉/李佳穎 | 189-202 |
壹、教學年級 | 189 |
貳、教學節數 | 189 |
參、設計理念 | 189 |
肆、教學脈絡 | 189 |
伍、教學活動與紀錄 | 190-200 |
陸、結語 | 201 |
整體評述 | 202 |
瘋節奏——我的破銅爛鐵打擊團/趙惠誼 | 203-217 |
設計理念 | 203-204 |
壹、課程架構圖 | 204 |
貳、教學活動設計 | 205-215 |
參、後記 | 215 |
整體評述 | 216-217 |
小小配音員/楊智雯、洪慧詠 | 219-230 |
壹、設計理念 | 219 |
貳、應用之能力指標 | 219 |
參、單元架構 | 220 |
肆、單元教學目標 | 220 |
伍、對象 | 220 |
陸、節數 | 220 |
柒、課程參考 | 220 |
捌、教學活動流程 | 220-226 |
玖、兒童生活課程能力發展進一步思考的內涵 | 226-228 |
整體評述 | 229-230 |
校園行旅的生活課程/陳湘媛 | 231-251 |
壹、校園行旅的大美課程 | 231-232 |
貳、透視骨架的生活課程地圖 | 232-235 |
參、庖丁解牛的教學心法:建構師生互為主體的課程美學經驗 | 235-236 |
肆、道法自然的校園探索生活課程 | 236-249 |
伍、行旅道上流動的學習小河 | 249-250 |
陸、參考文獻 | 250 |
整體評述 | 251 |
讓愛住我家/鄧欣怡、陳明資 | 253-266 |
壹、設計理念 | 253-254 |
貳、課程脈絡與流程 | 254 |
參、教學目標及能力指標 | 255 |
肆、各單元學習活動及語文學習領域素材應用狀況 | 256-260 |
伍、課程中相關生活能力思考 | 260-261 |
學習單:我們都是一家人 | 262 |
學習單:親愛的家人最親愛 | 263 |
學習單:愛家行動我最會 | 264 |
整體評述 | 265-266 |
太平國小嬉遊記/蔡婉如、張尤雅、劉懿萩 | 267-276 |
壹、教材來源 | 267 |
貳、教學時間 | 267 |
參、教學設計理念 | 267 |
肆、教學主題架構與目標 | 267-268 |
伍、能力指標 | 268 |
陸、教學活動設計 | 268-275 |
柒、教學中的觀察 | 275 |
捌、教學後的省思 | 275 |
整體評述 | 276 |
生活課程習作改寫/林裕峯、郭麗芬、梁文德、曾嘉珍 | 277-290 |
壹、緣起 | 277-278 |
貳、課程分析 | 278-280 |
參、習作改寫說明 | 280-283 |
肆、教學實錄與對話 | 284-286 |
伍、教學札記 | 287-288 |
陸、結論與建議 | 287 |
整體評述 | 289-290 |