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| 聲音與我的悄悄話／徐美玉；陳明資 | 7-19 |
| 壹、緣起 | 7 |
| 貳、課程架構 | 7 |
| 參、教學目標 | 8-9 |
| 肆、教學流程 | 9-14 |
| 伍、評量方式 | 14 |
| 陸、總體教學省思 | 15-16 |
| 柒、結語 | 17-18 |
| 整體評述 | 19 |
| 聲音愛玩家／郭麗芬；梁文德 | 21-35 |
| 壹、設計理念 | 21 |
| 貳、課程架構 | 21 |
| 參、單元目標 | 22 |
| 肆、對應能力指標 | 22 |
| 伍、教學流程 | 22-28 |
| 陸、多元評量 | 28-31 |
| 柒、教師省思 | 32-34 |
| 捌、後記 | 34 |
| 整體評述 | 35 |
| 二愛帶你遊光復／陳惠美；強怡芬；何佩珊；劉振倫；吳明素；王美虹 | 37-62 |
| 壹、課程簡介 | 37 |
| 貳、設計理念 | 37-38 |
| 參、課程架構 | 38 |
| 肆、教學活動歷程 | 38-56 |
| 伍、案例多元評量回顧與省思 | 56-57 |
| 陸、結語 | 57 |
| 柒、附錄：《二愛帶你遊光復》量化成績說明 | 57-61 |
| 整體評述 | 62 |
| 坑坑洞洞歷險記／翁雪芬 | 63-78 |
| 壹、課程緣起 | 63 |
| 貳、課程教學設計 | 63-64 |
| 參、教學脈絡與核心概念 | 65 |
| 肆、教學活動歷程與評量 | 65-76 |
| 伍、課程中的有效教學 | 76-77 |
| 陸、結語 | 77 |
| 整體評述 | 78 |
| 「市」「外」學園大變身／黃千盈 | 79-96 |
| 壹、背景簡介 | 79 |
| 貳、設計理念 | 79-80 |
| 叁、課程架構 | 80 |
| 肆、教學活動與活動歷程 | 81-95 |
| 整體評述 | 96 |
| Happy go（黑皮狗）社區——黑皮狗的家／秦葆琦等（編著） | 97-114 |
| 壹、前言 | 97 |
| 貳、背景與理念 | 97-98 |
| 叁、課程架構 | 98-99 |
| 肆、教學歷程與評量 | 100-110 |
| 伍、總結性分析——以歷程性評量，看見孩子潛在學習的能量。 | 110-111 |
| 陸、教學省思 | 112-113 |
| 整體評述 | 114 |
| 看見中林／吳宗雄；鄭居益；何友仁 | 115-130 |
| 壹、課程設計理念 | 115-116 |
| 貳、課程架構 | 116 |
| 叁、教學目標 | 116 |
| 肆、『看見中林』的教學活動流程 | 117-122 |
| 伍、各單元的多元評量基準與規準 | 123-126 |
| 陸、學生的形成性評量表現描述與依據 | 126-128 |
| 柒、教師的反思 | 128-129 |
| 整體評述 | 130 |
| 醬油醬來／江建勳；蕭美萍；黃雪欣 | 131-143 |
| 教學活與省思 | 132-142 |
| 整體評述 | 143 |
| 有米樂／黃翊筠；黃杏如；詹靜芸；鄧守娟 | 145-159 |
| 壹、背景資料 | 145 |
| 貳、設計理念與課程轉化來源 | 145-146 |
| 參、課程架構與教學脈絡 | 146-147 |
| 肆、教學設計與活動歷程 | 147-157 |
| 伍、總成績表 | 157 |
| 陸、結語 | 157-158 |
| 整體評述 | 159 |
| 學習共同體與多元評量鷹架生活課程兒童自發性學習——以新北市國小生活課程顏色探索為例／陳湘媛；盧雅惠 | 161-180 |
| 壹、生活環境作為自發性學習的磐石 | 161-163 |
| 貳、探索體驗湧現自發性學習的共感 | 163-164 |
| 參、在學習共同體遇見生活課程自發性學習的對話 | 165-172 |
| 肆、在教師凝視中奠基兒童自發性學習的熱情 | 172-175 |
| 伍、與綠葉間閃閃發光的自主心靈共鳴 | 175-176 |
| 參考文獻 | 176-177 |
| 附件一 | 178 |
| 新北市生活課程輔導團教學活動設計 | 179 |
| 整體評述 | 180 |
| 彩色湯圓／林銀芬 | 181-196 |
| 壹、背景資料 | 181 |
| 貳、設計想法 | 181-182 |
| 參、課程架構 | 182 |
| 肆、教學活動與省思 | 182-193 |
| 伍、多元評量 | 193-195 |
| 整體評述 | 196 |
| 探玩磁鐵／林美惠 | 197-216 |
| 壹、設計的想法～ | 197-198 |
| 貳、課程架構 | 198 |
| 參、課程目標及解析 | 198 |
| 肆、課程地圖 | 199-214 |
| 伍、比較與分析 | 214-215 |
| 參考書目 | 215 |
| 整體評述 | 216 |
| 小小磁鐵真神奇／黃曉貞 | 217-232 |
| 壹、背景資料 | 217 |
| 貳、設程設計理念 | 217 |
| 叁、課程架構 | 217 |
| 肆、教學活動設計 | 218-230 |
| 伍、教學主題總分數的計算 | 230-231 |
| 六、結語 | 231 |
| 整體評述 | 232 |
| 我的神奇魔法學園／王芃婷 | 233-246 |
| 壹、課程緣起與設計理念 | 233-234 |
| 貳、五大能力主軸與多元評量在各單元活動之表現情形 | 234 |
| 叁、課程發展歷程 | 234-243 |
| 肆、多元評量表單及成績計算 | 243-245 |
| 整體評述 | 246 |
| 閱讀向前走／夏綠茵 | 247-256 |
| 壹、設計理念 | 247 |
| 貳、課程架構 | 247-248 |
| 參、能力指標／教學目標 | 248 |
| 肆、以單元為主的活動流程 | 248-250 |
| 伍、總結性評量的基準、規準 | 250 |
| 陸、學生表現的描述與依據（形成性評量） | 251 |
| 柒、學生成績分數的處理 | 252-253 |
| 捌、教師的反思（請扣緊6、7、8項的內容與觀察） | 253-254 |
| 附件 | 255 |
| 整體評述 | 256 |
| 休閒樂 樂休閒／丁儷蓉 | 257-266 |
| 壹、設計理念 | 257 |
| 貳、課程架構 | 257 |
| 參、活動流程 | 258-259 |
| 肆、評量說明 | 259-260 |
| 伍、教師的反思 | 260-262 |
| 陸、活動照片及說明 | 262-263 |
| 柒、附件 | 263-265 |
| 整體評述 | 266 |
| 光影好好玩／黃翠琴；張瀞方；陳美卉 | 267-282 |
| 壹、設計理念 | 267 |
| 貳、課程架構 | 268 |
| 參、能力指標 | 268 |
| 肆、教學目標 | 268 |
| 伍、教學活動 | 268-275 |
| 陸、多元評量 | 276-277 |
| 柒、教學省思 | 277-279 |
| ◎後記 | 279-280 |
| 整體評述 | 281-282 |
| 風之精靈／洪慧詠 | 283-296 |
| 壹、背景資料 | 283 |
| 貳、課程設計理念 | 283 |
| 參、學習目標 | 284 |
| 肆、課程架構 | 284 |
| 伍、活動歷程 | 285-292 |
| 陸、教學反思 | 292-293 |
| 柒、評分說明 | 294 |
| 整體評述 | 295-296 |
| 魚兒水中游／陳淑珍 | 297-310 |
| 壹、一起學探索 | 297 |
| 貳、教學脈絡圖 | 297 |
| 參、教學課程設計 | 298-300 |
| 肆、教學紀錄 | 300-306 |
| 伍、評量 | 307-309 |
| 陸、收穫與省思 | 309 |
| 整體評述 | 310 |
| 春天在哪裡？／曾郁婷 | 311-329 |
| 壹、理念 | 311-312 |
| 貳、教學活動設計 | 312 |
| 參、教學活動流程 | 312-323 |
| 肆、後記 | 324-325 |
| 伍、教學活動和評量照片 | 325-328 |
| 整體評述 | 329 |
| 把愛傳下去／秦葆琦等（編著） | 331-350 |
| 壹、設計理念 | 331-332 |
| 貳、課程架課 | 332 |
| 叁、教學活動與課程觀看 | 332-348 |
| 肆、教師總省思 | 348-349 |
| 整體評述 | 350 |
