有態度的學、決定了一起領導成長的教育高度：那一年我們在【明湖數學成長探索社群】的建構與實踐
| 圖書全文 | |
| 主要題名 | 有態度的學、決定了一起領導成長的教育高度：那一年我們在【明湖數學成長探索社群】的建構與實踐 |
| 書名 | 臺北市第十三屆中小學及幼稚 ( 兒 ) 園教育專業創新與行動研究國中組成果專輯 |
| 作者 | 楊期甬；王淑貞；曾明德 |
| 出版/發行者 | 臺北市政府教育局 |
| 出版年月 | 2012/11 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 關鍵字詞 | 教師專業學習社群；教師專業評鑑；數學教育 |
| 語文 | 中文 |
| 授權狀態 | 未授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 |
|---|---|
| 壹、拋磚引玉首部曲──數學社群的成立 | 152 |
| 貳、數學人從學校內部形成「由下而上」的教育改革與進步的力量，改變教師由上而下、被動的聽令行事文化，企圖成為學習型組織。 | 152 |
| 參、「教師專業學習社群」的遊戲規則(運作方式) | 153 |
| 肆、從「教師專業學習社群」，看校園數學教育的軟實力 | 155 |
| 伍、好方法就有好成果──數學教師的態度決定了學生的數學高度 | 157 |
| 陸、社群教師心心念念的都以學生數學提升為主，而學生有數學的誤解與迷思，需要對話來澄清疑惑，教師更要有清晰的立場 | 160 |