四、課程時數配置
| 圖書全文 | |
| 主要題名 | 四、課程時數配置 |
| 書名 | 【教學創新九年一貫】課程問題與解答2003年編修版 |
| 作者 | 教育部（編印） |
| 出版/發行者 | 教育部 |
| 出版年月 | 2003/02 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 關鍵字詞 | 課程時數；九年一貫課程；課程節數；授課節數；國語文；英語；鄉土語言課程 |
| 語文 | 中文 |
| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
|---|---|---|
| 問1.九年一貫課程領域節數為何要有上下限之分？ | 46 |
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| 問2.學校如何安排各學習領域的課程節數？ | 47 |
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| 問3.學校如何處理教師的授課節數，其排課原則及排課流程為何？ | 48 |
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| 問4.學校「非學習節數」如何處理？ | 49 |
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| 問5.國小低年級（一、二年級）要同時學習本國語文、英語及鄉土語言，是否合宜？是否會產生排擠效應而影響學習效果？ | 50 |
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| 問6.語文領域時數僅佔課程總時數的20～30%，如今國小低年級在本國語文外，新增英語及鄉土語言課程，導致國語文領域教學時數不足，學校應如何因應？又是否會因此降學生本國語文的程度呢？ | 51 |
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| 問7.如何規劃與正確運用彈性學習節數？ | 52 |
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