我國目前實施的九年一貫課程，係以學習領域取代傳統科目的課程統整，期望培養學生的基本能力，九年一貫課程從「總綱綱要」、「暫行綱要」及最後的「綱要」，對於「統整」或「合科」課程及「協同教學」等的規定皆因應課程的狀況而與時俱進。但是如此的課程政策，在課程實施後，產生政策目的與實際行動之間的落差。本文從「公共政策的課程觀」及「課程的公共政策觀」兩個角度，探討課程政策與實務之間的關係。