本文旨在探討新舊課程銜接的理念，並以數學學習領域為例來解析銜接實務。先闡述課程銜接的概念，再分析台灣、日本、香港的新舊課程銜接策略，次剖析新舊課程在課程教材、教學、評量的差異，再次以數學學習領域為例探討課程決定四個層級的架構，最後提出新舊課程銜接的建議。提出新舊課程銜接應採全方位的銜接，新舊課程銜接應各層級通力合作，新舊課程銜接宜採長期性研究，教學、評量銜接重於教材內涵銜接，教材內涵銜接應採多元銜接策略等較重建議供各界參酌。