音樂教學在台灣的中小學實施已久，面對九年一貫課程以領域學習為主的安排，音樂課程該如何改革因應呢？本文首先探討美國藝術課程的趨勢與作法，介紹他們藝術教育所植基的共同理念與目的，其中像尊重不同藝術的差異，在同一個結構下各自訂定課程標準與成就標準，建立評量系統確保教學品質，成立音樂教育專業支援體系等作法都頗值得參考。第二個討論重點是針對台灣現行的音樂科課程標準，針對目標、課程綱要、實施方式、教法、教材、評量標準、環境需求的幾項議題加以釐清；此外，九年一貫課程總目標呼應世界藝術教育趨勢，藝術與人文學首領域的界定，領域課程目標與音樂學科特質的適配，藝術與人文的能力指標規劃分類的統整都是重要的反省層面。最後就音樂教育常見的觀念迷思提出幾項革新重點的建言：1.統整音樂內涵，以學習成果為導向改寫課程目標；2.研究不同階段不同音樂成果表現的行為標的；3.鼓勵多元的音樂課程發展；4.應用科技進行音樂教學；5.評量機制的反省；6.專業的分工與合作；7.主動溝通的態度；作為因應新世代音樂課程發展與教學改革時的參考素材。