本文分別從四個視角出發，旨在探討教育研究中易被忽略的價值問題，並嘗試釐晰實證典範下所堅持的價值中立爭議，以進一步認識與省思教育研究中的價值涉入問題。首先，本文分析不同研究方法的價值假定，其次論證教育研究無可迴避價值涉入之立場，亦即教育研究並非「價值中立」。再者透過對韋伯(Max Weber)的價值中立、價值關聯及價值判斷等概念之分析與批判，省思教育研究從問題選擇到研究結束之歷程中的價值涉入問題。最後，探討教育研究的價值取向，分析其內在價值及外在價值，並進一步就教育研究外在價值的工具性進行審慎的討論，指出其淪為代理其他價值的可能危機。本文並就上述討論提出個人之結論與建議，期使理念的教育研究能更敏銳地覺知與關注到隱而未顯卻又無所不在的價值層面問題，時時反省以發揮教育研究積極的力量。