本篇文章主要係藉由社會學衝突論的觀點，來剖析學校本位課程發展的本質。經由「理想」與「實踐」的辯證，在二者之間建立「對話」的管道，讓學校本位課程的實施能事半功倍，而不是僅只是流於口號，且不會又重新淪落被批判甚至被取代的輪迴中。