本研究旨在從知識活動來探索學校行政瘋狂行為的成因及排除的方法。通常，學校行政常會出現瘋狂的行為，已經嚴重影響學校行政的品質。而學校行政瘋狂行為，起因於關係的不良，是自我鞏固知識活動的產物，其特徵包括：不講理、易暴怒、愚昧、狂熱與耽溺等行為。因此，在討論文化向度型塑的關係型態對於學校行政瘋狂行為的影響時，可以發現產生瘋狂行為的媒介。也由學校行政瘋狂的行為來傳輸，這些行為包括：社會衝突、心理衝突、生理衝突。而排除學校行政瘋狂行為的機制可揭示相互詮釋的意義。因此，動態觀點的組織文化經營，可以視為排除學校行政瘋狂行為的方法及策略。