按Enter到主內容區
:::
建構學校行政的理想圖像
建構學校行政的理想圖像
| 圖書全文 |
| 主要題名 | 建構學校行政的理想圖像 |
| 書名 | 學校組織與課程革新 |
| 作者 | 陳寶山 |
| 出版/發行者 | 國立臺灣師範大學 |
| 出版年月 | 2002/07 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 關鍵字詞 | 學校組織；課程革新 |
| 語文 | 中文 |
| 授權狀態 | 未授權 |
章節標目
表格標題
| 標題 | 頁數 |
| |
| 壹、前言 | 174 |
| 貳、當前學校行政的省思 | |
| 一、外在環境丕變，學校行政被壓縮 | 175 |
| 二、忽略文化深耕、學校行政陷迷思 | 177 |
| 三、角色混淆重疊、學校行政如摸象 | 178 |
| 四、注意眼前細節、學校行政患近視 | 179 |
| 六、理論轉化遲滯、學校行政失指引 | 181 |
| 七、孤芳自賞獨白、學校行政哀自戀 | 183 |
| 八、意識型態宰控、學校行政墮紛爭 | 184 |
| 九、標辦大型活動、學校行政忙外務 | 185 |
| 十、爭逐名利權勢、學校行政難過關 | 186 |
| 參、學校行政理想圖像的詮釋 | 187 |
| 一、學校行政是生活世界 | 188 |
| 二、學校行政是快樂泉源 | 189 |
| 三、學校行政是詩畫空間 | 190 |
| 四、學校行政是價值創造 | 191 |
| 五、學校行政是自我實現 | 192 |
| 肆、建構學校行政理想圖像的行動策略 | |
| 一、落實學校行政自律管理 | 194 |
| 二、展現學校行政人文精神 | 195 |
| 三、釐清學校行政角色定位 | 196 |
| 四、轉化學校行政管理心態 | 198 |
| 五、啟動學校行政溝通機制 | 199 |
| 六、建構學校行政專業社區 | 199 |
| 七、解放學校行政獨白自戀 | 200 |
| 八、開創學校行政集體快樂 | 201 |
| 九、釋放學校行政生命能量 | |
TOP
