在九年一貫課程改革的理念裡，期待國中小基層教師能扮演「課程設計者」的角色，事實上這也是此次課程改革最重要的關鍵；唯觀察90學年度開始對小一新生實施新課程後的情形，基層教師多半對如何扮演課程設計者的角色，感到至少有概念上的模糊及能力上的不足兩大困擾，從而幾乎完全依賴出版社編纂的教科書，繼續停留在被動的消費者角色上。找出解決上述困境的方法實為當前課程改革能否成功的當務之急，本研究擬首先整理九年一貫課程試辦學校在教師課程設計能力與實際作為上提出的經驗與困難，分析當前實務困境的關鍵因素，再針對台中師院初教系徐照麗副教授所研發的「課程系統思維模式」內涵做一簡要介紹，最後從整體的角度評析該模式對解決當前九年一貫課程政策執行困難的適用性，俾供教育界的參考。本研究獲致的結論是，徐氏針對九年一貫學校本位課程所研發的「課程系統思維模式」，立論周延而堅實，在觀念上能讓基層教師充分理解九年一貫課程之精神與理念，在實務上能指導基層教師掌握課程設計思考之章法，從而有益於快速提昇其課程設計與創新教學的專業能力，使基層教師從教科書的消費者提昇至課程的設計者與生產者的地位。