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章節標目
標題 | 頁數 | 全文 |
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前言 | 1-4 | |
壹、緣起 | 1-2 | |
貳、未來課程發展需考量之重要議題 | 2-3 | |
參、本建議書各章內容與重點 | 3-4 | |
第壹篇 課程發展方向與課程架構 | 5-39 | |
第一章 課程定位、性質與理念 | 7-21 | |
第一節 各教育階段的課程定位 | 7-11 | |
第二節 課程綱要的性質與作用 | 11-14 | |
第三節 課程理念、目標與方向 | 14-21 | |
第二章 課程的連續與統整 | 23-30 | |
第一節 課程組織的主軸 | 23-25 | |
第二節 課程的連貫 | 25-27 | |
第三節 課程的統整 | 27-29 | |
第四節 課程的轉化 | 29-30 | |
第三章 課程架構 | 31-39 | |
第一節 學習階段 | 31-33 | |
第二節 領域/群科/科目與重大議題 | 33-37 | |
第三節 學習節數/學分數 | 38-39 | |
第三節 學習節數/學分數 | 38-39 | |
第貳篇 課程實驗與教學資源發展 | 41-65 | |
第四章 課程實驗機制 | 43-53 | |
第一節 中央層級 | 44-50 | |
第二節 地方層級 | 51 | |
第三節 學校層級 | 52-53 | |
第五章 教學資源的研發與推展 | 55-65 | |
第一節 教學策略研發 | 55-60 | |
第二節 教材研發 | 60-65 | |
第參篇 課程實施與支持系統 | 67-107 | |
第六章 學生學習支持系統 | 69-78 | |
第一節 學習支持 | 69-73 | |
第二節 補救教學 | 73-75 | |
第三節 特殊需求學生的支持 | 75-78 | |
第七章 學校層級課程實施與課程協作 | 79-87 | |
第一節 學校層級課程組織與教學領導 | 79-81 | |
第二節 學校層級教師社群與專業成長 | 81-83 | |
第三節 學校層級家長參與及課程協作 | 83-85 | |
第四節 學校層級社區資源與組織運用 | 85-87 | |
第八章 政府層級的課程領導 | 89-100 | |
第一節 政府層級的課程行政與領導 | 89-92 | |
第二節 政府層級的專業支持與輔導 | 92-96 | |
第三節 政府層級的課程評鑑與回饋 | 96-100 | |
第九章 課程溝通與傳播推展 | 101-107 | |
第一節 課程溝通與傳播推展運作策略 | 101-104 | |
第二節 課程溝通與傳播推展資源平臺 | 104-107 | |
結論與建議 | 109-113 | |
附錄1 十二年國民基本教育課程發展建議書重要名詞釋義 | 115 | |
附錄2 十二年國民基本教育課程發展建議書作者群 | 116-118 | |
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