上海中學生在2009年學生能力國際評量計畫（PISA 2009）向全球展示了上海地區高品質的基礎教育。在這光鮮的成績背後也引起我們關注資料和結果，進而對上海基礎教育進一步發展和完善提供借鑒。本研究構建包括個體、家庭、學校特徵在內的計量模型，通過探究學生個體家庭背景對學業成績的影響，揭示上海基礎教育公平狀況，通過在模型中加入學校變數及家庭和學校變數的交互項，探究學校在實現基礎教育品質與公平方面的作用。研究發現，上海基礎教育存在顯著的性別差異、家庭結構差異和家庭移民狀況差異，家庭經濟社會文化地位決定學生能夠獲得的學校教育資源，進而間接影響學生成績。學校教育資源品質對學生成績無顯著影響，但學校生師比、教師品質不僅影響學生成績，還具有改善家庭移民狀況和經濟社會文化地位對學生成績影響的作用。最後，本文指出上海基礎教育發展要努力縮小學校之間的差距，減少學生家庭背景引起的擇校和教育分流以及關注學校無法解決的不公平問題和特殊學生群體。