美國多層次補救教學鑑定模式之評析
| 期刊論文_舊 | |
| 刊名 | 當代教育研究 |
| 卷期 | 22：1 |
| 篇名 | 美國多層次補救教學鑑定模式之評析 |
| 其他題名 | 並列題名；A Critical Commentary on Response-to-Intervention |
| 頁碼起訖 | 87-126 |
| 作者 | 呂偉白 |
| 出版/發行者 | 國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心 |
| 出版日期 | 2014/03 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 關鍵詞 | 學習障礙；多層次補救教學鑑定模式；介入反應；特殊教育；learning disabilities；multi-tiered instructional model；response-to-intervention；RTI；special educaion |
| 章節標目 | 摘要（頁87-88）；壹、前言（頁89-90）；貳、學習障礙鑑定在理論和實務上的爭議（頁90-95）；參、RTI鑑定模式的崛起：這是一服見效的靈丹嗎？（頁95-104）；肆、RTI仍然不是很完美的學習障礙鑑定模式（頁104-111）；伍、RTI模式的未來發展以及對我國學習障礙鑑定模式之啟示（頁111-115）；Summary（頁116-118）；參考文獻（頁118-126） |
| 授權狀態 | 未授權 |
延伸閱讀
- 無資料