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專案研究報告
計畫類型整合型計畫
題名教育公平理論與指標建構之整合研究子計畫九:師資培育課程與師資生公平素養關連性之研究 研究報告
整合型總計畫名稱教育公平議題與特定政策之整合研究
整合型總計畫主持人王如哲;陳伯璋;魯先華
計畫主持人姜添輝許誌庭湯仁燕
研究者研究助理:方淑玲
委託機關國家教育研究院
出版日期2012/06
語文中文
中文關鍵詞師資培育課程教育公平工具理性
英文關鍵詞teacher education;educational equity;instrumental rationality
中文摘要教育機會均等程度,已成為現代社會進步的象徵,得以彰顯社協助個人發展自我的能量,並形成具功績主義的社會流動模式,此亦為臺灣早期教育系統的重要特徵之一。然而,隨著以多元文化為名的各種教育改革,持續導向市場化發展各種跡象已顯示,家庭社經背景已成為子女教育成就的重要因素之一,使得教育機會均等問題,再度成為必須予以關注的議題,而教師於教育公平素養之高低,對整體教育機會均等的實踐,更居於關鍵地位,基於此,本研究旨在研究師資培育課程與師資生教育公平素養的關聯性。
藉由文件調查、問卷調查及專家學者座談等資料蒐集方法,本研究提出結論與建議如下:
一、結論
(一)師培單位主管等關注教育公平議題,唯受限修課學分數與師資結構及學生意願,無法於課程架構中,充分實踐教育公平理念。
(二)有關教育公平素養科目開課比率過低,缺乏整體規劃,亦無固定週期。
(三)學生自身經驗影響對教育公平性知覺。
(四)性別對在課程內容的知覺性有所差異。
二、建議
(一)師資培育單位應對培育師資生具教育公平素養有更為完整與周全的規劃。
(二)應透過課程規劃委員會,凝聚授課教師共識,將教育公平以議題方式納入各科教學。
(三)多辦理有助於師資生了解教育公平議題的活動。
英文摘要Education has been viewed as a crucial means to achieve social emancipatory function because it could help working class children to have upward mobility. However, the perspective of cultural reproduction rejects this equal assumption and points out that the academic performance of working class students tends to be lower than that of middle/upper class counterparts. Relevant researchers argue that the phenomenon of cultural production does not root in production process but education, which contents tend to be academic and, thus, put working class children in a disadvantaged position. Unfortunately, most of primary teachers tend to confine themselves within a narrow scope – instrumental rationality, leading to neglect the interplay among social class, culture and achievement.
Therefore, this study was designed to explore the relation between teacher education and instrumental rationality. In doing data collection, this research employed questionnaire and group-focused interview. The findings show that the curriculum of teacher education addresses the concept of techno-efficiency, leading to shape a psychic-mind of teacher-students. Furthermore, in terms of explaining a mind of instrumental rationality, personal experiences and gender issue need to be taken into account.
授權狀態已授權

章節標目

標題頁數全文
  壹、計畫緣由4壹、計畫緣由.pdf
  貳、研究目的5
  參、相關文獻回顧5-12
    一、文化再製5-7
    二、教師的工具理性思維與師資培育課程7-8
    三、改善教師工具理性思維的可能途徑8-10
    四、師資教育公平性指標10-12
  肆、研究設計與研究工具12-16
    一、文件分析法與「師資培育中心開設國小學程與教育公平議題有關課程調查表」13
    二、問卷調查法與「師資生教育公平問卷」13-15
    三、焦點座談法與「專家座談題綱」15-16
  伍、研究結果與討論16-28
    一、師資培育中心開設與教育公平議題有關之課程情形16-18
    二、師資生教育公平知覺問卷18-25
    三、訪談結果與討論25-28
  陸、結論與建議28-29
    一、結論28-29
    二、建議29
  參考文獻30-32
  附錄33-37