| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 一、由TEPS數學試題與測驗來檢視九年一貫課程指標及學生學習表現 | 1 |  |
| 壹、緒論 | 1 | |
| 貳、文獻探討 | 2 | |
| 參、研究方法 | 3 | |
| 肆、研究結果 | 4 | |
| 伍、結論與建議 | 5 | |
| 參考書目 | 6 | |
| 附錄 | 7 | |
| 二、臺灣學生在TEPS的數學表現及其啟示 | 2 | |
| 壹、介紹TEPS資料庫 | 8 | |
| 貳、TEPS相關研究發現 | 9 | |
| 參、TEPS數學試題與九年一貫課程指標及學生學習表現 | 10 | |
| 肆、對我國教學及課綱的啟示 | 11 | |
| 參考書目 | 12 | |
| 三、TEPS數學試題對應九年一貫能力指與數學課程之分析研究 | 3 | |
| 壹、緒論 | 13 | |
| 貳、文獻探討 | 14 | |
| 參、研究方法 | 15 | |
| 肆、研究結果 | 16 | |
| 伍、結論與建議 | 17 | |
| 陸、參考書目 | 18 | |
| 附錄 | 19 | |
| 四、檢視影響學生數學能力表現的個人、家庭及學校因素 | 4 | |
| 壹、緒論 | 20 | |
| 貳、文獻探討 | 21 | |
| 參、研究方法 | 22 | |
| 肆、研究結果 | 23 | |
| 伍、結論與建議 | 24 | |
| 陸、參考書目 | 25 | |
| 附錄 | 26 | |
| 五、高中入學制度變革前後學生學習之比較分析 | 5 | |
| 壹、緒論 | 27 | |
| 貳、文獻探討 | 28 | |
| 參、研究方法 | 29 | |
| 肆、研究結果與討論 | 30 | |
| 伍、結論 | 31 | |
| 參考文獻 | 32 | |
| 附錄一 變革前：入學方式×學校屬性（單選）交叉表 | 25 | |
| 附錄二 變革後：學程類別×入學方式意願（複選）交叉表 | 26 | |
| 附錄三 各種高中類型的變革前後觀察值摘要表 | 27 | |
| 附錄四 家庭社經背景 | 28 | |
| 附錄五 補習時數 | 28 | |
| 附錄六 變革前後普通高中學生學習能力測驗直方圖 | 29 | |
| 附錄七 教師自陳教學方式之獨立樣本T考驗 | 30-31 | |
| 附錄八 加入其他攛制變項後，以變革前後預測普通學程學生綜合分析能力的階層迴歸結果 | 32-33 | |
| 附錄九 變革前後普通學程學生的類組是否有相關（類組×變革前後交叉表） | 34 | |
| 附錄十 變革前後普通學程學生的類組是否有相關（城鄉別×變革前後交叉表） | 35 | |
