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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 國中與高中數學相關課程銜接性之探討與研究 |
| 計畫主持人 | 曾建銘；簡文潔 |
| 執行機構 | 教育部臺灣省中等學校教師研習會 |
| 語文 | 中文 |
| 摘要 | 本研究係對目前為止所出版的國中數學新教材（一至四冊）與高中數學相關教材之銜接做一比較，以了解銜接是否完全契合，提供給國中數學教師及學生，以及將來編寫高中教材的學者、專家作一參考。茲得到結論如下：
1.在我們所討論的10個銜接章節中，除了「高中第一冊4-1、4-2二次函數及其圖形，二次函數的極大、極小值與國中第四冊第一章二次函數」和「高中第一冊3-1平面坐標系與國中第二冊直角坐標與二元一次聯立方程式」之銜接沒問題外，其餘都存在著落差，並且高中的數學教材內容完全進入抽象的形式概念，我國學生在認知發展較遲的情況下，產生銜接困難，再加上教材內容實在比國中多太多，以致學生無法適應、吸收。
2.課程設計必須由下而上，消除以往「向上迎合」的習慣。即中學數學並非完全以入大學為目的，不應完全以配合大學要求為前提。反過來，我們應了解學生在其發展階段中，於小學適宜些甚麼數學；接著中學數學應與之配合，以小學數學作起點。
3.教材改的再好，若老師一昧用著老舊的教法，那永遠也達不到目的。盼能多多推廣其他的教學理念，以及合作學習的上課方法，讓各位老師能接受而對本身的教學方式能有所改進與助益。
另也提供下列幾點淺見，以供參考：
1.考慮學期制改為學分制。
2.數學史能融入教材中。
3.課本能一綱多本，以便教師能因材施教。
4.考慮十二年一貫的整套統整教材。
5.教材內容除了縱的聯繫外，也要注意橫的連貫與應用。
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| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 研究摘要 | 1 |  |
| 第一章、緒論 | 2-6 | |
| 第一節、研究動機與目的 | 2-5 | |
| 第二節、研究範圍與限制 | 5 | |
| 第三節、研究方法 | 5-6 | |
| 第二章、文獻探討 | 7-31 | |
| 第一節、數學重要性 | 7-8 | |
| 第二節、近年來國中數學課程之改革 | 8-19 | |
| 第三節、近年來高中數學課程之改革 | 19-28 | |
| 第四節、我國目前中學數學教育之現況 | 28-31 | |
| 第三章、結果與討論 | 32-38 | |
| 第四章、結論與建議 | 39-42 | |
| 第一節、結論 | 39-40 | |
| 第二節、建議 | 40-42 | |
| 參考資料 | 43-45 | |
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