| 摘要 | 在教育機會均等的前題下，發展學生潛能、培育適應未來的健全國民是學校的終極目的，檢視市師附小學校本位發展的共同的願景—「均等、效率、卓越」，當思考「附小人」—親師生理想目標的建構，包括教師專業成長—教師專業證照、家長學習和參與—家長成長護照以及培育具有附小風格的學生—學生學習證照，期使藉由「親師生三照」的實施，落實學校本位經營的理想目標。目前教師專業證照和家長成長護照已經設計且實施中，因此本研究旨在制定各年級的學生學習成長重點項目，以確定學生學習證照之內容，其後了解各年級學生在學習成長重點項目的分布情形，作為修正學習證照內容的參考，以充分發揮學校特有之教育理想與風格。研究採文獻分析法、焦點座談法和問卷調查法，首先蒐集國內外相關文獻後，提出兒童學習證照初步架構，召開教師、家長焦點座談會制定學習證照內容，實施十個月後編制調查問卷、進行施測以及回收問卷，最後經統計處理獲得以下結論和建議：一、結論1.學生參與各種社團中，以學藝性社團和體育性社團為最踴躍、人數最多，至於康樂性社團和自治性社團參加的人數則明顯的較少。2.學生參與校內外各種競賽活動的人數，以體育類和藝文類最多，科學類與健康類則很少。3.學生對於班級服務的普遍熱中?br>
A校園服務方面則以參與校園整潔工作最多，其他服務方面通過的人數較少；參與家庭服務，普遍能做到友愛手足和孝順親長；參與社區服務的人數卻很少。4.一年級學生在學習成長各個項目的學習普遍都能通過。5.二年級學生在學習成長各方面的學習情形，比起一年級分布較為離散，通過的人數無論在學習生活、學習溝通和學習科技的向度都比一年級少。6.三年級學生半數以上通過的有：能繪製本校的地理環境、會利用圖書館查閱資料、會用鄉土語言問候他人和能介紹台北市一處以上的名勝古蹟等四項，有待努力或修正。7.四年級學生通過的人數不到七成的有一項：能規劃一週的生活作息。8.五年級學生通過的人數以學習科技向度最多，學習生活和學習溝通向度通過人數偏低，值得注意。二、建議1.學校宜妥適調整課程時數，廣設活潑多樣化的社團，提供學生多元而均等參與之機會。2.均衡設計校內各項活動競賽，激發學生參與活動的興趣，鼓勵學生參與校外各機構舉辦之各項活動，拓展學習機會。3.培養學生樂於參與校內外服務性工作的習慣。4.依據人數通過的比率適度修正學習成長各項目。5.教師適度調整課程，提供學生多元、均衡的學習機會。6.提升教師班級經營的能力，營造優質的班級文化。7.加強由學校、社區出發的鄉土教學。8.
培養學生規劃與解決問題的能力。9.學習證照需階段性的更新。10.依學校發展需求修正學校總體課程。
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