本研究以計畫行為理論為基礎，聚焦高中生對學習歷程檔案的信念、態度、主觀規範、知覺行為控制、意向與投入的狀況和關係模型，並探討投入行為對核心素養、生涯規劃與升學選擇的影響。本研究以紙本問卷調查臺灣高中生，最終回收有效問卷3,638份。研究結論包括高中生對學習歷程檔案良好結果助益信念有所不足，態度略偏負面，不過，擁有準備學習歷程檔案的資源與機會還算充足，且尚能自主掌控學習歷程檔案的準備。而教育利害關係人對學習歷程檔案略表不認同，但是，認為高中生應努力充實學習歷程檔案。再者，高中生擁有學習歷程檔案準備的意願與實際投入行為，並以知覺行為控制為影響高中生準備意願與投入行為的最重要因素。最後，研究發現高中生參與學習歷程檔案的準備有益於孕育核心素養與發展生涯規劃，且略有利於提高升學意向，對部分入學管道選擇也發揮了微小影響。對未來研究建議方面，建議以高中生學習歷程資料庫中學生實際上傳的資料進行客觀分析，並建立長期追蹤調查資料，以分析趨勢變化。同時，也建議學校端與政府政策應加強宣導學習歷程檔案與制度調整，學校應藉由學習歷程檔案實踐素養導向教育與生涯發展教育的理念，教師也應著重加強學生對學習歷程檔案的自信心與自主權。