壹、前言（頁47-48）

參、研究設計與實施（頁56-59）

肆、研究結果與討論（頁60-71）

伍、結論與建議（頁71-74）

參考文獻（頁74-78）

附錄（頁79-82）

　　隨著網路與AI的熱潮，英語教師使用電子教科書或數位平臺教學日益普遍，本研究在瞭解桃園市國小英語教師使用數位教學資源的現況、教學助益與需求。透過自編問卷進行調查，發出238份線上問卷，回收182份，回收率76.5%。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關進行分析。研究發現：（一）教師多數以使用電子教科書為主，數位平臺的功能呈現「用者重度使用，不用者恆不使用」的現象。（二）教師認為「連結」（connect）構面的助益與需求最高，「省思」（reflect）構面的助益與需求則較低。（三）教師在「組織」（organize）構面的需求高於其對教學助益的認同，而在「延伸」（extend）構面則相反。（四）級任教師的教學助益及需求皆高於兼任行政與科任教師。（五）中年級教師使用頻率、助益及需求較高（六）教師使用「周邊資源」頻率愈高，教學助益及需求也愈高，呈現中度正相關。