在歷年文獻中，雖然已有大量論文探討教師組織公民行為與學校效能之關係，然而，先前之研究者在組織公民行為的界定上多僅限於個人層次，分析之模式偏向採用單一層次直接效果模式的觀點，而且忽略變項層次屬性的問題。因此，研究結果可能產生推論謬誤情形，以及較無法從中理解教師組織公民行為影響學校效能之過程機制為何。基於此，本研究將以群體層次組織公民行為為探求重點，除傳統直接效果模式之外，更同時採取多層次中介效果模式之觀點，應用多層次結構方程模式的方法，分析群體層次教師組織公民行為（學校層次自變項）、教師彰權益能（教師層次中介變項）與學校效能（學校層次依變項）三者之間的影響關係。研究結果顯示：就直接效果模式而言，群體層次教師組織公民行為無論在分層面（對角色工作之表現、對整體組織的公民行為、對個別成員的公民行為）或整體上皆可顯著直接正向影響學校效能。此外，就多層次中介效果模式而言，群體層次教師組織公民行為無論在分層面或整體上皆可透過教師彰權益能之中介作用，間接正向影響學校效能。