本研究關注專題導向學習（project-based learning, PBL）與參與式地圖製作（participatory mapping）對本系地圖學課程學習成效的影響。本研究之課程以熱環境舒適度為主題，透過實作回應「參與式地圖實作能否且如何最佳化地圖學教學？」的研究課題，以深化地圖知識系統與生活應用間的連結。研究結果顯示，實作的教學方式能加深加廣地圖學知識，有助於未來地理知能學習，特別是使用地圖完成空間資訊視覺化的能力。根據研究發現，本研究以主題探究的教學方式能強化其學習成效，如製圖能力、團隊合作能力、資料收集能力與問題解決能力等；課程學生普遍滿意本研究之地圖學課程的參與式地圖實作課程安排。然而，本研究之課程從理論到實踐的課程安排，在達到教學最佳化的同時，讓授課時間略顯不足。建議未來將評估加開「地圖學實習」之效益，或是將田野調查以微學分形式分開授課，透過學分與授課時數的增加，達到更好的教學成效。