本研究結合 ARCS 動機模式進行國中資訊科技課程設計，並探討其對於雙語教學學習成效影響。研究工具取自相關文獻並編製成量表，以新北市某國中八年級共 134 位學生為研究對象，採準實驗設計分為實驗組與對照組分別進行雙語教學與中文教學。資料分析以 SPSS 描述性統計、同質性檢定與共變數考驗學生前後測學習成果之差異，並透過獨立樣本 t 檢定進行 ARCS 動機模式問卷及情意量表問卷各構面差異性分析。研究結果得知：(1)對照組與實驗組的學習表現並未達顯著差異；(2)兩組在 ARCS 動機量表專注、相關、滿足構面達到顯著差異，在信心構面未有顯著差異；(3)兩組在情意量表期望、正向情感構面達到顯著差異，在價值、負向情感構面未有顯著差異。研究結論為：(1)雙語教學並未對於學生學習表現產生影響；(2)雙語教學相較於中文教學授課之學生學習動機表現較高；(3)雙語教學相較於中文教學授課之學生情意感受強度較高，藉此提出 ARCS 學習動機模式與雙語教學融入課程之教學及啟示，並給予雙語教學實際建議供教育現場教師參考。 |
