心理資本源於正向心理學，可提升學生的學習成效，但這其中投入度扮演關鍵的角色。是以本研究目的在探討大學生心理資本、投入度與服務學習效能之關係，並考驗投入度的中介效果。研究方法採問卷調查法，研究對象為南部大學服務學習學生，樣本收集 412 分，使用結構方程模式分析資料，結果顯示：大學生的心理資本並不會直接影響服務學習效能，但會直接且顯著影響投入度，以及投入度亦會直接且顯著影響服務學習效能，而且投入度完全中介心理資本與服務學習效能間之關係。因此，在實務上，大學生應更進一步提升其心理資本與激發投入度，以提高服務學習效能。基於這些結果，本研究在教育實踐上具有多種意涵，並對未來的研究提供相關建議。 |
