本研究主要在探討原住民特殊學童之出現率、鑑定、安置、課程與教學、輔導、相關服務、師資需求、家庭背景、社區與學校配合、家長接納態度等情形。以自編之五份工具進行資料收集，共調查286所學校，回收207所學校，篩選出442位學校內原住民已鑑定特殊學童，568位原住民疑似特殊學童，及36所教養機構內原住民特殊學童，並發出1000份家長接納態度問卷，回收675份。

研究主要發現有（1）原住民地區特殊學童出現率3.176％，不韓資優生的身心障礙生的出現率為2.663％，高於全國第二次特殊兒童普查2.121％，及88年全國身心障礙學童出現率1.848％。男多於女、有縣市差異。（2）家庭社經水準低、隔代教養普遍。（3）鑑定工作為落實。（4）大部分原住民特殊學童安置在普通班。（5）缺乏教材較具設備來源、IEP未要求。（6）學校並未充分瞭解特殊教育、支持特殊教育。（7）相關服務措施不足。（8）師資需求有城鄉差距。（9）家長未必積極參與學校特殊教育活動。（10）對身心障礙學童接納態度有地區及年齡上的差異。

根據研究結果，提出具體改進建議。