本研究旨在探討原住民族教育政策的架構、內涵及其相關理論，分析國內外原住民族教育政策評估指標實證研究以瞭解有關現況，希冀建構一套適於我國之原住民族教育政策執行成效指標體系，以供檢視政府實施原住民族教育政策成效之參考。本研究以文件分析法、專家諮詢及焦點座談法、模糊德懷術為主要研究方法，並以自編之「原住民族教育政策成效追蹤指標建構調查問卷」為研究工具，由44 位原民教育及教育指標專家評估各指標之重要性與可行性。並於研究成果彙整後，提出相關建議以供參考。本研究除回應教育部「發展原住民族教育5 年中程計劃-105 至109 年」項目 1-1-3 辦理 原住民族教育研究，追蹤評鑑原住民族教育政策成效外，對教育政策方面亦可檢視《原住民族教育法》、《原住民族教育政策白皮書》及《發展原住民族教育5 年中程計劃 100-104 年》其相關原住民族教育政策之推展與落實現況，並據以提出相關建議。根據研究結果提出建議有二。其一為此建構之指標於後續研究進行時，可供研究目的導引使用，然其原住民族教育有其文化考量、政治考量、教學現場執行現況考量，仍應與社會氛圍、相關法令修正而進行動態調整。其二為在實徵資料蒐集過程中，「原住民族主體意識」仍為原住民族教育政策實施是否成效良好之最重要考量，後續進行之研究應著重、加強此一面向。

　　The study discusses the structure, content and related theories of Taiwanese indigenous educational policy. Through analyzing papers on indigenous educational policy assessment indicators, we constructed a proper assessment strategy for Taiwanese indigenous educational policy. The study was designed to collect the methods of domestic and international literatures and indigenous educational policy analysis and conducted 13 individual interviews, 5 focus group discussion involved about 43 people, 1 fuzzy Delphi questionnaire survey with about 5 professionals participated. This study response to the item 1-1-3 of “the five-year medium range plan of improving indigenous education”: assessment of the indigenous education policies execution efficiency. There are two suggestions provided. First, the indexes would applied to examine the execution efficiency more culturally, politically and practically. Second, indigenous subject consciousness would be the key issue while proceed the following research.