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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 國民教育九年一貫課程「自然與生活科技」領域整合型教材編製及教學實驗研究（第二年） |
| 計畫主持人 | 劉清水 |
| 研究者 | 徐惠東、林堂烈、張梅雪、蔡秀菊、吳瑩眉、葉燕燕、胡喜麗 |
| 執行機構 | 教育部臺灣省中等學校教師研習會 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 國民教育；九年一貫課程；自然與生活科技領域；整合型教材；教材編製；教學實驗 |
| 摘要 | 為探討國民教育九年一貫課程「自然與生活科技」領域教材整合教學之可行性，本研究第一年以實驗研究法進行教材編製、教學實驗及教學評鑑，以探討進行整合型教材編製及教學之可行性。第一年的研究結果顯示，學校教師在適當指導之下，進行整合型教材編製及教學，可以獲得預期的教學效果。第二年研究以調查研究法進行資料之收集，調查研究法採教師座談方式進行，利用本會辦理教師研習時同時進行教師座談，針對研究主題，設計討論題綱，收集教師反應意見，以了解教師對國民教育九年一貫課程「自然與生活科技」領域教材整合教學之可行性及可能發生之困難。本研究第二年所得重要成果如下：
(一)經策劃及籌備，本研究在教育部台灣省中等學校教師研習會配合支援下，辦理兩梯次「國民教育自然與生活科技領域九年一貫課程研討會」。研討會採專題演講及分組座談等方式進行。
(二)本研究樣本來自台灣省二十一縣市國中教師，實際參與研討會的學科教師人數仍以現任理化科教師較多，地球科學科教師較少；部分教師則授課學科在兩科或兩科以上。
(三)參與研討會的國中教師對於國民教育九年一貫課程的實施，仍存在很多疑問；尤其對於統整課程的規劃及實施，仍存在著觀望的態度。
(四)國中教師雖然具有高度熱誠面對九年一貫課程的實施，但是對於教師是否能克服專業背景進行合科教學或協同教學，仍不具信心。
(五)部份國中教師在適當引導之下，可以合作完成統整課程的規劃與設計，並對設計內容深感興趣。
(六)多數國中教師對於主題式教學設計深具信心，但不贊同以主題式教學取代正式課程教學。
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| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 摘要 | 1 |  |
| 第一章、前言 | 2-3 | |
| 第一節、研究緣起及重要性 | 2-3 | |
| 第二節、研究目的 | 3 | |
| 第二章、文獻探討 | 4-8 | |
| 第一節、國民教育九年一貫課程的修訂 | 4-5 | |
| 第二節、課程統整 | 5-7 | |
| 第三節、學校本位課程發展 | 7 | |
| 第四節、課程評鑑 | 7-8 | |
| 第三章、研究方法 | 9-10 | |
| 第一節、辦理國民教育九年一貫課程自然與生活科技領域教師研討會 | 9 | |
| 第二節、分組座談及研討 | 9-10 | |
| 第三節、資料收集及整理 | 10 | |
| 第四章、結果及討論 | 11-46 | |
| 第一節、研究樣本 | 11-15 | |
| 第二節、國民教育九年一貫課程「自然與生活科技」領域 | 15-17 | |
| 第三節、分組研討討論題綱設計 | 17-19 | |
| 第四節、研討會辦理情形及成果 | 19-46 | |
| 第五章、結論與建議 | 47-48 | |
| 第一節、結論 | 47 | |
| 第二節、建議 | 47-48 | |
| 參考文獻 | 49-50 | |
| 附錄甲、教育部臺灣省中等學校教師研習會辦理「國民教育九年一貫課程研討會」實施計畫 | 51 | |
| 附錄乙、研商教育部科教專案計畫『國民教育九年一貫課程「自然與生活科技」領域整合型教材編製及教學實驗研究(第二年)第一次會議會議記錄 | 52-53 | |
| 附錄丙、研商教育部科教專案計畫『國民教育九年一貫課程「自然與生活科技」領域整合型教材編製及教學實驗研究(第二年)第二次會議會議記錄 | 54-56 | |
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