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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 英語科多元智慧教學研究—以戲劇作品為題材 |
| 計畫主持人 | 許民忠 |
| 執行機構 | 教育部臺灣省中等學校教師研習會 |
| 執行單位 | 91109 |
| 語文 | 中文 |
| 摘要 | 本研究從多元智能理論的觀點，整合第二外語教學法及文學教學的趨勢，建立可行之多元智能文學教學模式，進行實驗，以提昇文學教學的品質。研究方法以大一英文系之文學課程─「文學作品讀法」為例，上課採閱讀作品、教師講解、影片觀賞、音樂欣賞、戲劇模擬、分組討論與報告、心得寫作等多元教學方式進行，以61位大學英文系主修生為實驗對象，進行一學期之教學，授課教材為兩部英文戲劇作品。學期初及學期末，分別實施前測及後測問卷調查，其中問卷量表採spss相依樣本重複量數統計，另外，歸納開放性問卷中學生的意見，便以整體瞭解學生學習的成效及感受。研究結果顯示，實驗後與實驗前並無顯著差異，不過平均而言，學生對作品學習的意願比以往提高，對學習結果的滿意度也比以往提高，且學習的方式比以往更活潑與多元化，可幫助學生利用不同的方式，從不同觀點來探究作品。總而言之，學生對文學教學採行多元智能的方式抱持高度肯定的態度。最後提供幾項建議，作為教學改進及進一步研究參考用。
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| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 第一章、緒論 | 1-10 |  |
| 第一節、研究動機與目的 | 1-4 | |
| 第二節、研究問題與研究假設 | 4-8 | |
| 第三節、研究範圍與限制 | 8-9 | |
| 第四節、名詞解釋 | 9-10 | |
| 第二章、文獻探討 | 11-40 | |
| 第一節、語文習得與多元智能理論 | 11-18 | |
| 第二節、英美文學教學趨勢與多元智能的應用 | 18-28 | |
| 第三節、多元智能文學教學實施方式 | 29-40 | |
| 第三章、研究方法 | 41-44 | |
| 第一節、研究設計 | 41-42 | |
| 第二節、研究對象 | 42 | |
| 第三節、測量工具的編制 | 42-43 | |
| 第四節、研究步驟 | 43 | |
| 第五節、資料處理 | 43-44 | |
| 第四章、結果與討論 | 45-56 | |
| 第一節、多元智能教學方式對文學作品學習意願的影響 | 45-46 | |
| 第二節、多元智能教學方式對文學作品學習之方式的影響 | 47-49 | |
| 第三節、多元智能教學方式對文學作品學習結果之感受的影響 | 50-52 | |
| 第四節、討論 | 52-56 | |
| 第五章、結論與建議 | 57-64 | |
| 第一節、結論 | 57-60 | |
| 第二節、建議 | 60-64 | |
| 參考資料 | 65-68 | |
| 附錄一、文學教學問卷調查(前測) | 69-71 | |
| 附錄二、文學教學問卷調查(後測) | 72-74 | |
| 附錄三、慾望街車學習單 | 75-79 | |
| 附錄四、窈窕淑女學習單 | 80-86 | |
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