|
| 研究計畫及報告 |
| 計畫類型 | 個別型研究 |
| 計畫名稱 | 國中社會領域課程統整教學之教師研習規劃 |
| 計畫主持人 | 李麗玲 |
| 執行機構 | 教育部臺灣省中等學校教師研習會 |
| 語文 | 中文 |
| 摘要 | 本研究經過規劃執行，依照預定研究方法辦理完成兩梯次「國中教師社會領域課程研習班」，彙整研習成果及教師意見，獲得結論與建議如下：
（一）研習教師對於實作過程均能配合。在實作的過程中，彼此互動溝通、經驗交流，在發表及討論時認真參與，提供修改意見，第一及第二梯次分別作出六份及五份主題統整教案設計作品，可說是各小組合作的創意結晶。
（二）研習教師對實作型研習方式表示認同，並值得推廣。有部分教師曾參加過類似的研習，而大多是第一接觸，且認為應該延長研習時間或辦理進階班。
（三）以此次研習的實作成果而言，是過程重於結果，研習教師來自全省各地，共同實作討論的教案，或許並不適合帶回不同學校直接應用，必須再詳加修正及試驗。但實作的過程才是研習的重點，透過實作學到的是「帶得走的技能」！
（四）教師研習內容應理論與實務並重，研習方式多元化，加強研習成員之間的互動交流。
（五）實作型研習成果可經過修正或試教後，推廣分享其他教師參考使用。即相同的研習成員應延續參加研習，或以進階班等方式執行。
（六）研習的時間應避開學期初、學期末，因為教學及行政工作均較繁多，教師多不願意或無法參加研習。
|
| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
| | |
| 第一章、前言 | 2-3 |  |
| 第一節、研究緣起及重要性 | 2-3 | |
| 第二節、研究目的 | 3 | |
| 第二章、文獻探討 | 4-8 | |
| 第一節、九年一貫課程社會領域教學目標 | 4 | |
| 第二節、教科書評選 | 5 | |
| 第三節、課程統整模式與實作 | 5-7 | |
| 第四節、研習模式之建立 | 7-8 | |
| 第三章、研究方法 | 9-10 | |
| 第一節、辦理「國中教師社會領域課程研習班」 | 9-10 | |
| 第二節、分組實作及作品討論 | 10 | |
| 第三節、資料收集及成果彙整 | 10 | |
| 第四章、結果及討論 | 11-60 | |
| 第一節、研習教師 | 11-14 | |
| 第二節、課程設計 | 15-17 | |
| 第三節、綜合座談及研習學員回饋意見與建議 | 18-26 | |
| 第四節、實作成果彙整 | 27-60 | |
| 第五章、結論與建議 | 61-62 | |
| 第一節、結論 | 61 | |
| 第二節、建議 | 61-62 | |
| 參考文獻 | 63-64 | |
|
