| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 第一章、緒論 | 1-5 |  |
| 第一節、研究動機 | 1 | |
| 第二節、研究方向 | 1-2 | |
| 第三節、研究目標 | 2 | |
| 第四節、研究方法 | 2-4 | |
| 第五節、研究範圍 | 4-5 | |
| 第六節、本研究的重要性 | 5 | |
| 第二章、國民小學美勞科師資培育目標與課程之演變 | 7-17 | |
| 第一節、師範教育法頒佈前歷次課程修訂中美勞科師資培育理想的訂定 | 7-8 | |
| 第二節、師範教育法與美勞科專門課程標準 | 9 | |
| 第三節、強調能力本位教育目標的影響 | 10-11 | |
| 第四節、省(市)立師範學院課程總綱 | 11-12 | |
| 第五節、師範學校歷次改制規劃美勞專門課程 | 13-16 | |
| 第六節、師範學校美勞教育學系當前的衝擊 | 16-17 | |
| 第三章、八十八學年度全國國民小學美勞科教師任課情形及師資培育理想之檢驗 | 19-57 | |
| 第一節、問卷回覆率與資料處理 | 19-21 | |
| 第二節、學校班級數與規劃美勞科教師任教之各種情形 | 21-28 | |
| 第三節、學校班級數與規劃美勞科教師任教情形各項數據統計結果與分析 | 29-57 | |
| 第四章、各縣市地區安排畢業於美術相關科系教師任課情形 | 59-99 | |
| 第一節、各縣市不同班級數之學校畢業於美術相關科系教師，未擔任美勞科相關教學之情形 | 59-84 | |
| 第二節、各縣市國民小學畢業於美術相關科系教師，未擔任美勞科相關教學之人數 | 85-97 | |
| 第三節、各項數據所得與分析 | 98-99 | |
| 第五章、各縣市地區安排畢業於非美術相關科系教師擔任美勞科教學情形 | 101-146 | |
| 第一節、各縣市國民小學非美術相關科系畢業教師任教美勞課情形 | 101-126 | |
| 第二節、各縣市國民小學畢業於非美術相關科系所教師，擔任美勞科相關教學之人數 | 127-139 | |
| 第三節、各項數據所得與分析 | 140-141 | |
| 第四節、學校安排美勞科教師情況比較 | 142-146 | |
| 第六章、國民小學教師藝術專門能力與任教課程之關係 | 147-166 | |
| 第一節、國民小學教師畢業於美術相關科系之任教情形 | 148-152 | |
| 第二節、非美術相關科系畢業有擔任美勞課教學之教師任教情形 | 153-154 | |
| 第三節、教師學歷、性別與任教科目和其進修次數的關係 | 154-166 | |
| 第七章、教學行政單位與教師對施行九年一貫制課程的觀點 | 167-185 | |
| 第一節、學校行政單位對「藝術與人文」領域綱要認知與其對教師參與程度的認定 | 168-174 | |
| 第二節、教師對「藝術與人文」領域綱要認知與參與程度 | 175-177 | |
| 第三節、學校行政單位對「生活」領域綱要認知與其對教師參與程度的認定 | 178-182 | |
| 第四節、教師對「生活」領域綱要認知與參與程度 | 183-185 | |
| 第八章、結論與建議 | 187-199 | |
| 第一節、問卷各項數據呈現出的重要現象 | 187-193 | |
| 第二節、結論 | 194-197 | |
| 第三節、建議 | 198-199 | |
| 參考書目 | 200 | |
| 附錄、「國民小學美勞科教師培育理想與實際」專題研究學校單位問卷 | 201-207 | |
