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| 研究計畫及報告 |
| 計畫類型 | 個別型研究 |
| 計畫名稱 | 完全中學課程規劃及其相關配合措施之研究 |
| 計畫主持人 | 黃政傑；張明輝；周愚文 |
| 研究者 | 林新發、張建成、張煌熙、潘慧玲、許照庸、黃宗雄、詹惠雪、周淑卿、翁福元、張嘉育、王美惠、蘇雅慧、林永 |
| 執行機構 | 教育部 |
| 執行單位 | 國立台灣師範大學教育研究中心 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 完全中學；課程規劃；六年一貫；比較教育 |
| 摘要 | 完全中學學制是教育部目前推動中等教育改革的重點項目之一，並自八十四學年度起進行試辦工作，由於目前完全中學試辦學校之課程係沿用高級中學及國民中學課程標準，尚缺乏完全中學六年一貫課程可資參考，因此教育部乃委託進行本研究。
本研究旨在為全國完全中學作規劃設計，課程規劃原則除配合現況需求外，並顧及未來完全中學可能的發展型態，因此課程設計採取涵蓋學術導向及職業導向之綜合性規劃，以利各校發揮辦學特色。另外課程安排依循統整試探和分化的原則辦理，中一～中二為統整性質的課程，中三開始安排試探課程並加強學生選課輔導，中四～中六則採課程分化，課程內容包括升學課程及職業學程，以滿足不同進路學生之需求。
依據課程規劃要點，完全中學的課程目標在：培養學生基本學科能力；發展學生人文與科技素養；奠定學生繼續進修的基礎；促進學生身心健全發展；強化學生生涯規劃能力、思考溝通及解決問題能力、就業與求知的興趣及能力和履行社會與公民義務的能力等。課程架構則包括部定課程及校定課程；中一至中三最低應修節數為202節，其中部定必修課程佔70％，校訂必修課程佔0～15％，校定選修課程佔15～30％；中四至中六最低應修學分數為160學分，其中部定必修課程佔40％，校訂必修課程佔0～10％，校定選修課程佔50～60％。在課程實施方面，中一至中三採學時制，中四至中六採學分制，同時因目前完全中學無法讓全部學生六年均在同一學校就讀，故應特別加強對中途轉出轉入學生之選課輔導。
最後本研究亦建議；後續計畫應邀請各完全中學試辦學校參與發展學校本位課程；解決師資聘請、交流問題；加強宣導溝通以化解校際合作之阻力；有關單位亦須配合執行各項相關配合措施，以利完全中學課程之實施。
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| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 第一章、緒論 | 1-5 |  |
| 第一節、研究緣起與目的 | 1-3 | |
| 第二節、研究方法與步驟 | 3-5 | |
| 第二章、主要國家完全中學的課程 | 7-111 | |
| 第一節、美國 | 7-19 | |
| 第二節、日本 | 20-34 | |
| 第三節、英國 | 35-60 | |
| 第四節、德國 | 61-85 | |
| 第五節、法國 | 86-103 | |
| 第六節、綜合討論 | 104-111 | |
| 第三章、完全中學試辦學校課程現況與問題 | 113-124 | |
| 第一節、完全中學試辦學校的課程現況 | 113-118 | |
| 第二節、完全中學試辦學校的課程問題 | 119-124 | |
| 第四章、完全中學的課程規劃及相關配合措施 | 125-180 | |
| 第一節、課程規劃的目標、原則、內涵與實施 | 125-132 | |
| 第二節、試辦學校課程規劃實例 | 132-172 | |
| 第三節、相關配合措施 | 173-180 | |
| 第五章、結論與建議 | 181-184 | |
| 參考文獻 | 185-190 | |
| 附錄一、美國各州公立中學統計概況 | 191 | |
| 附錄二、美國加州Whitney完全中學六年一貫課程表 | 192 | |
| 附錄三、美國加州Whitney完全中學學科領域與科目表 | 193-194 | |
| 附錄四、完全中學課程規劃要點（草案） | 195-198 | |
| 附錄五、課程架構表 | 199-236 | |
| 附錄六、「六年一貫制完全中學課程及相關配合措施規劃研究」專案諮詢會議記錄一 | 237-240 | |
| 附錄七、「六年一貫制完全中學課程及相關配合措施規劃研究」專案諮詢會議記錄二 | 241-246 | |
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